Detras de las murallas.

INAU CENFORES CARRERA DE EDUCADOR SOCIAL

DETRAS DE LAS MURALLAS MONOGRAFIA FINAL

DIEGO GUILLERMO ELIZALDE SANDES C.I. 3.378.696-8 CEL. 094-487739 e-mail:dguille@hotmail.es DOCENTE TUTOR: MILTON RODRIGUEZ SEPTIEMBRE 2008

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Introducción:
El presente trabajo recorre algunos de los aportes que han hecho autores de diferente procedencia tanto profesional, como regional, sobre elconcepto de “exclusión social”. Intenta articularlos a fin deponerlos a disposición de quienes estén pensando o llevando adelante un proceso de formación como educadores sociales. Comienza con dos conceptos que si bien pueden ser cuestionados en cuanto a ¿qué tanto tienen que ver con el tema?, son indudablemente básicos a la hora de analizar la problemática de la educación social. El primero de esosconceptos, es el económico; el autor elegido para desarrollar ese punto de vista es Daniel Olesker y los aportes hechos por él en el libro “Crecimiento y Exclusión”. En principio se pensó en incluir una mirada netamente económica del tema, pero se vio que más allá de su formación en economía Olesker considera que hay factores que constituyen a la pobreza y que no son necesariamente cuantitativos, sinocualitativos y los enumera. El segundo de los conceptos es más teórico y es el relacionado a la función que cumple la ideología, ¿qué es una ideología? Para ello el autor seleccionado es Louis Althusser, él analiza el tema en profundidad y nos ayuda a entender cuales son los mecanismos que utiliza una ideología para poder reproducirse. Habla lo que él llama: los aparatos ideológicos del estado ycuales son sus funciones; así como también describe los llamados, aparatos represivos del estado, sus funciones y funcionamiento.

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Después nos encontraremos con una pequeña introducción al tema central del trabajo, en ella, a partir de un poema de Vallejo y los aportes de autores como: Freire, PichonRivière, Giroux, entre otros; se muestra lo que es entendido como un vaciamiento deltérmino exclusión social, se cuestiona su uso desmedido, casi cualquier situación es entendida como exclusión social y esto lleva a que se pierda de vista la gravedad de la situación. Una vez concluida esa pequeña introducción comienza el marco teórico de la monografía, que está basado en los aportes sobre la temática hechos por los siguientes autores: Michel Autès, Robert Castel, Monique Sassier y SaülKarsz. De Michel Autès, se tomo lo expuesto por él en el libro “La Exclusión: bordando sus fronteras”, allí desarrolla el concepto de “desligadura”. Cuestionando la posición tomada por varios autores que, a su entender, evitan hablar de exclusión dándole otro nombre pero manteniendo el mismo concepto; pero justificándose en esa misma postura, crea el término “desligadura”. Del mismo libro se tomolo aportado por Robert Castel, en este caso,el autor cuestiona lo laxo, del término exclusión y crea el concepto de “desafiliación”. Por último se toma el cuestionamiento que hace Monique Sassier en el mismo libro, sobre la lucha contra la exclusión, lo que a según la autora, no es más que la lucha por “ocultar” el síntoma, ya que se trata de algo sumamente contradictorio, luchar contra laexclusión y al mismo tiempo continuar promocionando el sistema social en el que vivimos, que según su análisis es el principal responsable de dicha exclusión. Para cerrar el marco teórico se considera adecuado el aporte de Saül Karsz en el libro “Exclusión social/ exclusión educativa”. El capítulo escrito por él en dicho libro se llama: “¿Por qué se habla tanto -y sin embargo tan poco- de exclusión?” enel propone “deconstruir” el término exclusión social, a fin de poder cuestionar y mejorar lo que se hace con el y en la lucha contra el. Las propuestas de intervención son dos, una es la que se proponía en el adelanto de la monografía y se cuenta en pocas líneas, en que consiste. La segunda se trata de un caso real, en el que participo y en el que se tuvieron en cuenta los conceptos de...