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  • Publicado : 6 de septiembre de 2010
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Textvertehen: Die Förderung der rezeptiven Fertigkeiten/ Schulussfolgerungen

Mit der Absicht, das Textverstehen im Unterrichten der Fremdsprache zu erleichtern, wird uns der Prozess derVerstehens dargestellt um die Gründe der often Problemen mit dem Textvertehen zu erkennen.
Der handelt sich um eine Interaktion zwischen den datengesteuerte Prozesse (bottom-up-processing) und denwissengesteuerte Prozesse (top-down-processing).
Alle Informationen, die in unserem Gedächtnis gespeichert sind, unsere mentale Repräsentation von Welt, ist unseres Kognitive Modell, das das gesamte Wissenenthält (top down processing). Wenn wir einen Text verstehen versuchen, aktivieren wir die Daten Ausschnitt (Schemata) durch den Verstehensprozess, und von den Schemata werden Information an dieDaten herangetragen und überprüft.
Wenn unsere Wissenstrukturen aktivierten sind, erfüllen verschieden Funtionen, die bei dem Textvertehen eine wichtige Rolle Spielen. Die erlauben uns:
*Voraussetzung zu bilden.
* Information zu antizipieren- Hypothesen zu bilden.
* Ausgedrückte Information zu erschließen und Verstehenslücken zu schließen (Inferenz).
* Andere wichtigen Faktorenbeim sprachlichen Verstehen sind die Arten von Informationen: Sprachwissen, äusserungsinformationen und Kontextinforationen. Diese letzte Art (Kontextinformation) hat wichtige Konzequienzen, deswegensollte es eine Spezielle Aufmerksamkeit im Unterricht haben.
Die Verstehensstrategien (Hypothesenbildung und überprüfung, Abstrahieren, Inferieren, Unterscheidung von wcihtigen und weniger wichtigenTextinformationen) vermitteln die Vearbeitung und die Verwendung der Strategien des Textverstehens bei dem Lernen Methoden.
Für die Förderung des Fremdsprachlichen Textverstehens werden die nächstedidaktische Konsequenzen gehabt.,
Konzentrieren, was Zu man versteht, das fehlende sprachliche Wissen werden durch ihr Kontextwissen ausgleichen. (Schemata zu aktievieren).
Verschiedene Ebenen des...
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