Perspectivas de educacion

EL ANÁLISIS INTERCULTURAL EN CONTEXTOS
MULTICULTURALES: RETOS Y PERSPECTIVAS
EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO
JUANA GUADALUPE HERNÁNDEZ GÓMEZ
RESUMEN:
En este trabajo se abre el debate en torno al tratado de la interculturalidad en
investigación educativa realizada en México, considerando tres elementos claves: 1)
los modelos de investigación que han influido en lainvestigaciones realizadas,
(modelo español y el modelo crítico latinoamericano), 2) los referentes conceptuales
utilizados para la interpretación y explicación de las problemáticas abordadas y 3) la
importancia de considerar en el análisis las dimensión de la cultura, la identidad, la
dinámica social y la historicidad.
PALABRAS CLAVE: cultura, identidad, dinámica social, historicidad eintraculturalidad.
ENCUADRE
Actualmente la realidad de las sociedades multiculturales en todo el mundo es
más de tensión y conflictos que de armonía en las interrelaciones de sus
miembros, debido en un primer momento, a la implementación a nivel nacional
e internacional de políticas neoliberales. El escenario latinoamericano fue
delineado desde los años ochenta, del siglo pasado, por laejecución de políticas
neoliberales sugeridas por organismos económicos internacionales como el
Banco Mundial, la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico,
el Banco Interamericano de Desarrollo; ocasionando que los Estados
establecieran una nueva relación entre los gobiernos y la población nacional.
Los Estados nación fueron implementado medidas que de fondo trataban deestablecer un pacto entre las elites mundiales económicas y políticas. Con base
en sus características específicas, fueron importando e incorporando una
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 12: multiculturalismo y educación
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estructura económica-ideológica y políticaneoliberal a la particularidad de su
dinámica nacional. Estrategias que han tenidos esencialmente dos finalidades:
una resolver problemas económicos y políticos y la otra, “simplificar” la
complejidad de las diferencias sociales y culturales prevalecientes en los
miembros que conforman a la sociedad nacional.
En este marco se hace necesario implementar una reflexión crítica sobrecontextos culturales concretos, en palabras de Bourdieu; sobre un objeto de
estudio bien situado en el espacio y en el tiempo que nos permita estar en
condiciones de definir sus relaciones específicas y sus interrelaciones con otros
mundos y niveles sociales, económicos y políticos.
Reflexión que permita tomar conciencia del fenómeno multicultural en un
sentido cierto y propositivo, con elpropósito de realizar investigaciones
educativas, cuyos resultados develen el impacto de las políticas multiculturales
e interculturales en ámbitos teóricos y prácticos de la educación mexicana que
permitan avanzar en la construcción de propuestas pedagógicas que favorezcan
la implementación de una educación intercultural sustentada en un discurso y
práctica pedagógica que favorezca laconvivencia de referentes culturales e
identitarios diferentes en un marco de respeto y equidad.
CONSTRUCCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
El proceso de la globalización reactivo en América Latina un movimiento
indígena acelerado cuyos grandes impulsos provienen principalmente de
acontecimientos históricos tales como el proceso autonómico de la Costa
Atlántica nicaragüense, que arrancó en 1984,las grandes movilizaciones en el
Ecuador en los años 90, y en México, el levantamiento zapatista del 1° de enero
de 1994. El proceso vivido en nuestro país, a partir del conflicto en Chiapas,
hizo imprescindible repensar el papel de los indígenas como sujetos históricos y
no simples receptores de ideologías e interpretaciones externas.
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