DEWEY Y SU ESCUELA PROGRESIVA

JOHN DEWEY : Y LA ESCUELA “PROGRESIVA” NORTEAMERICANA (SINTESÍS)




INTRODUCCIÓN

John Dewey fue un filósofo, pedagogo y psicólogo estadounidense, a Dewey se le conoce por ser uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Asimismo, fue, durante la primera mitad del siglo XX, la figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. Aunque se le conoce mejor por susescritos sobre educación, Dewey también escribió influyentes tratados sobre arte, lógica, ética y democracia, en donde su postura se basaba en que sólo se podría alcanzar la plena democracia a través de la educación y la sociedad civil. En este sentido, abogaba por una opinión pública plenamente informada mediante la comunicación efectiva entre ciudadanos, expertos y políticos, con éstos últimossiendo plenamente responsables ante la ciudadanía por las políticas adoptadas.
En la siguiente síntesis analizaremos de manera general la “escuela progresiva”, y algunas ideas que Dewey promovía durante sus años mozos.














DESARROLLO

LA OBRA DE DEWEY

Como ya se menciono en la introducción Dewey era un filósofo y pedagogo contemporáneo, que tuvo mucha influencia sobrela práctica educativa y la labor docente, en la cultura y en el uso de la política. Cabe destacar que Dewey además de influir en muchas áreas pedagógicas, influyo mucho en el tema “democrático”, en sus tiempos alentó por ejemplo el sindicalismo docente entre otras cosas. Entre sus obras mas importantes el texto menciona las siguientes: Mi credo pedagógico (1897), Escuela y sociedad (1899) yDemocracia y educación (1916).

DEWEY: LA EXPERIENCIA

Dewey partía de la experiencia. En el texto se menciona que la experiencia no se identifica con la conciencia ni con la subjetividad. No coincido con el punto anterior, primero definiremos conciencia: se define en general como el conocimiento que un ser tiene de sí mismo y de su entorno, se refiere a la moral o bien a la recepción normal de losestímulos del interior y el exterior. En segundo lugar definiremos subjetividad: la subjetividad es la propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos particulares del sujeto. En tercer lugar definiremos experiencia: generalmente se refiere al conocimiento procedimental (cómo hacer algo), en lugar delconocimiento factual (qué son las cosas). De acuerdo a las definiciones anteriores entiendo que la experiencia aparece en 1er lugar, y para complementarle aparecen la conciencia y la subjetividad, por lo cual se encuentra entrelazadas bajo el mismo proceso de la construcción de la persona.

DEWEY: LA LÓGICA COMO TEORÍA DE LA BÚSQUEDA

Según Dewey, comenta el texto, hay una secuencia en losprocesos de busqueda e investigación, secuencia que a continuación se menciona:
1.- Situación problemática: para investigar algo necesitamos ubicarnos en una necesidad, en un problema, una situación que desconocemos y queremos resolver para lograr un objetivo.
2.- Desarrollo de una sugerencia: En este punto entiendo que se debe situar la problemática, hacer muy especifico ¿en donde estoy? (en cuantoal tema) y ¿el que quiero saber?
3.- Observación y experimento: Una vez que definí lo que quiero saber, indago sobre el tema en las fuentes que estén al alcance, para poner en práctica posibles soluciones o posibles comprobaciones.
4.- Reelaboración intelectual de las hipótesis originarias: una vez que puse en práctica las posibles soluciones o comprobaciones, se crean nuevas ideas ypercepciones de la situación que de un inicio se investigo.
5.- Verificación: En este punto se afirmara lo antes practicado o se desmentirán las posibles soluciones o sabéres que se adquirieron durante la investigación.

DEWEY: NATURALEZA Y EXPERIENCIA. HECHOS Y VALORES

Según el texto, Dewey hace énfasis en la situación del espíritu-naturaleza, teniendo como consecuencia la experiencia. Partiendo de...