dewey

El instrumentalismo de Dewey1, la hermenéutica de
Heidegger y la educación en derechos humanos (EDH).
Una propuesta pedagógica para abordar la problemática
de la violencia escolar
Dewey's instrumentalism, the hermeneutics of Heidegger and
human rights education (HRE). A pedagogical approach to address
the problem of school violence
Mónica Fernández∗

RESUMO
El trabajo pretende aportarreflexiones sobre
posibles intervenciones pedagógicas relacionadas con la problematización del conflicto. Se
trata de una potencial estrategia didáctica para
abordar la problemática de la convivencia escolar, con el fin de crear ambientes de reflexión
respecto de los asaltos a la dignidad que generan las actitudes violentas. Se presenta una
actividad práctica que parte de la utilización demitos griegos y leyendas indígenas como elemento disparador del debate que permita aportar, a partir de la reflexión conjunta, un medio
para vislumbrar el respeto hacia sí mismo y
hacia el otro, con la impronta de poner énfasis
en uno de los pilares de la educación para el
siglo XXI: “aprender a vivir juntos”. En suma,
buscamos deliberar sobre actividades áulicas
que permitan promover lacomprensión de
conceptos tales como: igualdad, respeto, no
discriminación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, participación, etc.

ABSTRACT
The work aims to contribute reflections
about possible educational interventions related to the problematization of the conflict.
This is a potential teaching strategy to address
the problem of school life in order to create anenvironment of reflection on the
attacks on the dignity that generate violent
behavior. It presents a practical activity of
the use of indigenous Greek myths and Indian legends as a trigger debate to contribute, from the joint reflection, a way to
glimpse the respect for self and others,
with the imprint of emphasize one of the
pillars of education for the XXI century
“learning to live together”.In sum, we discuss classroom activities that can promote
understanding of concepts such as equality,
respect, non-discrimination, freedom, solidarity, peaceful conflict resolution, participation, etc.

PALAVRAS-CHAVE: Instrumentalismo; Herme- KEYWORDS: Instrumentalism; Hermeneutics;
néutica; Dewey; Heidegger; Experiencia Educa- Dewey; Heidegger; Educational Experience;
tiva; ViolenciaEscolar; Aprender a vivir juntos. Violence in Schools; Learning to live together.

1
John Dewey (1859-1952) es reconocido como uno de los grandes representantes del
pragmatismo americano y se lo señala como creador del instrumentalismo (una variante del
pragmatismo). Su trabajo tuvo influencia, junto con el de Wittgenstein y Heidegger, en el
pensamiento de Rorty.
∗

Doutoranda em Filosofiapela Universidad Nacional de Lanús (UNLa) e Professora
Pesquisadora da Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) / Argentina.
Antíteses, Ahead of Print do vol. 3, n. 6, jul.-dez. de 2010
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses

Mónica Fernández
El instrumentalismo de Dewey, la hermenéutica de Heidegger y la educación…

Destruid las condiciones externas de la experiencia civilizadapresente,
y por algún tiempo nuestra experiencia degeneraría en la de los pueblos
salvaje
(Dewey, 2004:82) 2

Teníamos que encontrarnos con una compañera de investigación para
recibir la visita de una referente de UNICEF que nos brindaría muchos datos
estadísticos sobre el problema del fracaso escolar en Argentina, había mucho
que preparar para la conferencia. Rosana llama por teléfono ydice, “…voy a
llegar tarde, golpearon mucho a uno de mis alumnos en la esquina de la escuela,
tanto que habrá que hacerle muchos estudios...tiene la cara desfigurada…” El
¿accidente? ocurrió a unas pocas cuadras de la institución educativa. ¿Qué nos
pasa a las personas?, ¿qué les pasa a nuestros adolescentes?, ¿será que no saben
interpretar con palabras el conflicto?, ¿será que no quieren...