DGB ADMON

ADMINISTRACIÓN
CAPACITACION PARA
EL TRABAJO

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DGB/DCA/2009-12

ADMINISTRACIÓN
DIRECTORIO
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública
Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa
Subsecretario de Educación Media Superior

ADMINISTRACIÓN

Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS
Carlos Santos Ancira
Director General delBachillerato
Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Luis F. Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial
Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

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ADMINISTRACIÓNCRÉDITOS
Coordinador General del Componente de Formación Profesional
Daffny Rosado Moreno

ADMINISTRACIÓN

Diseñadores técnico-metodológicos del programa de estudios
Ana Margarita Amezcua Muñoz
Rebeca González Hernández
Mariana Godínez Morales
Docentes elaboradores del programa de estudios
Alma Aminda Lozano Morales
Armando Guadalupe Hernández Morales
Carlos Alberto Aguilar de la RosaFernando Flores Gómez
Jorge Enrique Quiribo Perales
Marco Aurelio Morales García
María Elena Benítez Jiménez
Miguel Ángel Preza Robles

El presente programa constituye una adaptación al Programa de estudios publicado en 2009 para el Bachillerato Tecnológico.

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CONTENIDO
1. Descripción de la capacitación.
1.1 Justificación de la capacitación.
1.2 Mapa de lacapacitación.

ADMINISTRACIÓN

1.3 Competencias profesionales de egreso.

2. Módulos que integran la capacitación
2.1 Módulo 1. Aplicar el proceso administrativo en su desempeño técnico profesional.
Módulo 2. Promover la empresa mediante la atención y servicio al cliente.

3. Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional.
3.1. Lineamientos metodológicos para elaborar lossubmódulos.

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DGB/DCA/2009-12

PRESENTACIÓN

ADMINISTRACIÓN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la
Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en
todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educaciónpertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una
relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común,
que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basadoen desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el
desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramoslas genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en
todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el
proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias
disciplinares refieren los mínimos necesarios de cadacampo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñarse en su vida
laboral con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las
definiciones que fueron...