diabetes mellitus



INTRODUCCIÓN

Uno de los propósitos fundamentales del hecho educativo es propiciar acciones que posibiliten al niño y a la niña valorar el medio natural y social de forma sistemática en todos sus ámbitos de análisis, ecológico, político, económico, tecnológico y social. De igual manera, la acción pedagógica del docente ha de permitir que el educando construya y divulgue conocimientoscientíficos, desarrollar nuevas competencias y consolidar actividades hacia el ambiente todo ello de forma interrelacionada con el proceso de enseñanza y aprendizaje
Dentro de este marco de ideas, el preescolar como organización social de la comunidad, se constituye en referente esencial para clasificar, orientar y reforzar el sentido de los principios éticos y de los valores ambientales, contribuyendode esta manera con el bienestar colectivo y la comprensión de situaciones ambientales en el contexto del entorno social y comunitario en el cual se desenvuelve el estudiante. De allí pues, es tarea de la institución escolar crear las condiciones adecuadas desde una perspectiva holística que permitan la comprensión de la realidad medioambiental.
Es importante señalar, que el docente como ejepromotor de la integración escuela-comunidad debe actuar en la realidad social de su entorno, para el logro activo de la familia en el proceso de enseñanza de sus educandos. En este sentido, la educación representa una alternativa ante la realidad ambiental, porque se considera que si no se educa oportunamente a la población acerca del peligro que representa continuar deteriorando el ambiente, enpoco tiempo se estará enfrentando situaciones más dolorosas que pongan en riesgo la preservación de múltiples formas de vida, entre ellas, la humana.
Por esto, es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las nuevas generaciones como a las adultas, y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada, con el fin de ensanchar las basesde una opinión pública bien informada y de una conducta en los individuos, en las empresas y en las colectividades inspiradas en el sentido de súper responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento en toda su dimensión humana.
En atención a ello y para favorecer la formación de conductas positivas en los padres, madres, representantes o responsables, el docente de preescolar debeorganizar actividades de saneamiento, que respondan a sus intereses y estén dirigidas a propiciar aprendizajes específicos. Entre estos los referidos a la conservación de los recursos naturales, mediante la cual se fomenten actitudes, aptitudes y hábitos para cuidar y mantener el medio, es decir, una conciencia ecológica como parte de su formación integral.
Sin duda, la participación de los padres yrepresentantes en la conservación de los recursos naturales propiciará en los niños y niñas el sentimiento por cuidar las plantas, no derramar innecesariamente el agua, sembrar árboles y fortalecer el amor el ambiente que les rodea. No es suficiente proveer al niño y a la niña de un ambiente cálido y estimulante en el preescolar; debe haber una proyección hacia el ambiente familiar y comunitario y,para ello, es relevante contar con la colaboración de los padres y representantes.
De allí, que este trabajo tendrá como objetivo principal diseñar un plan de estrategias de orientación dirigidas a la incorporación de los padres, madres, representantes o responsables en la conservación de los recursos naturales en el Centro de Educación Inicial Carlos José Bello en Valle de la Pascua, estadoGuárico. Por otra parte, el proyecto se estructura en capítulos:
En el capítulo I, se plantea el problema, la justificación de la investigación y se formulan los objetivos.
En el capítulo II, se presentan los antecedentes, las bases teóricas y legales que sustentan el estudio y el sistema de variables.
En el Capítulo III, se describe la metodología, la cual comprende el tipo de investigación,...