diagnóstico ecologia

Contenido
diagnóstico educativo de educación ecologica en preescolar




CAPITULO I
INTRODUCTORIO
Introducción
Comprender la importancia del diagnóstico educativo es vital para desarrollar con éxito todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. El diagnóstico inicial es una herramienta fundamental que nos permite conocer las fortalezas y debilidades de los niños y niñas en edad preescolar,además nos ayuda también a diseñar situaciones didácticas que nos permitan potencializar las capacidades de los niños. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta el mismo. Nos indica descripciones cualitativas de la conducta, la interpretación y por último la formulación de juicios de valor basados en lainterpretación de las descripciones. En la realización se identifican tres etapas a) obtención de información, b) valoración de esta información mediante la formulación de juicios y c) toma de decisiones.
Cuando nos referimos al diagnóstico educativo, estamos hablando de un concepto que implica establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para tomar decisioneseducativas respecto a los alumnos evaluados. Dichas decisiones deben jugar un papel esencial en la elaboración de adaptaciones curriculares, siendo estas las que van a dar respuesta a las necesidades educativas especiales de cada sujeto, partiendo del enfoque centrado en la interacción del alumno y su ambiente educativo, basado en el currículo, evaluando aspectos no centrados en el déficit, sinosobre la base de detectar las necesidades educativas de los alumnos para abordar el proceso de enseñanza necesario para cada uno. En este caso dicho diagnóstico se realizó específicamente para saber qué tanto sabe cada niño o niña sobre el tema de la Ecología, en el CEN de Nazaret.


Objetivos


Objetivo General:
-Aplicar un diagnóstico ecológico y actividades lúdicas con el fin de evaluarlos conocimientos de cada uno de los y las estudiantes del CEN de Nazaret, Liberia, Guanacaste.
Objetivo Específico:
- Aplicar el diagnóstico para saber qué conocimientos poseen los niños y niñas sobre la ecología.
-Elaborar una minuta con el fin de desarrollar una mini-clase con los niños y niñas.
-Fortalecer los temas por medio de actividades lúdicas.











TallaCAPITULO II
Datos acerca del crecimiento y desarrollo
Peso





Área del lenguaje
El niño(a) responde a las siguientes preguntas:

Entrada Salida
a. ¿Cómo se llama usted? Si __ No __ Si __ No ___
_________________________________________________________
b. ¿Cómo se llama su papá? Si __ No __ Si __ No _____________________________________________________________
c. ¿Cómo se llama su mamá? Si __ No __ Si __ No ___
__________________________________________________________
d. ¿Qué animales le gustan más? Si __ No __ Si __ No ___
__________________________________________________________

Diagnóstico
Motora gruesa. Entrada y Salida. Total ítems (4)
Realizar recorridos, sin salirse sobre líneas trazadasen el piso, pueden ser líneas rectas, curvas y cuadradas hasta llegar al final (ir mencionando el nombre de cada bosque que está dibujado en el suelo por medio de láminas. Entrada SI___NO___ Salida SI__NO___
Bailar en diferentes ritmos procurando que el niño tome el ritmo de la música constantemente, pero realizando diferentes posturas de los animales que se le dice. Entrada SI___NO____ SalidaSI__NO___
Ejercicios de balanceo: con una tabla clavada del centro el niño y niña se balanceara mientras responde cuáles le gusta más.
Entrada SI____NO____ Salida SI__NO___
Salta como una rana, se arrastra como serpiente, brinca con los conejos. Entrada SI___NO___ Salida SI__NO___
Motora fina. Entrada y Salida. Total ítems (10)
Pida al niño (a) que una los puntos, hasta formar la figura de...