Diagnóstico
Páginas: 22 (5437 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2010
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“Profr. J. Jesús Romero Flores”
Lic. en Educación Primaria
Ciclo escolar 2008-2009
Cuarto Semestre
DIAGNÓSTICO
MATERIA: OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II.
PROFR.: José trinidad garcía.
ALUMNA:
Gpe. Yunuen Arredondo Ortega N.L.: 02
FECHA DE ENTREGA: 24 DE MARZO DE 2009.
JUSTIFICACIÓN.
El trabajo docente en la escuela primaria constituye,una de las labores más arduas y complejas debido a la gran cantidad de factores que entran en juego durante el desarrollo de la práctica docente, es por ello que para lograr tener éxito al desempeñarnos en las aulas de la primaria, una de las tareas más importantes a realizar es el diagnóstico de grupo.
Para realizar el diagnóstico es necesario realizar una observación detallada no solamentedentro del aula, sino también del contexto social y escolar, es por ello que los insumos obtenidos durante la semana de observación dentro de la escuela primaria “Justo Sierra” de la comunidad Mesón Nuevo, perteneciente al municipio de Tarímbaro, son la base del presente diagnóstico.
El diagnóstico es una herramienta que nos permitirá analizar detenidamente las necesidades e intereses del grupo alcual se dirigirá la práctica docente, además de las características más importantes del mismo que definen su esencia y sello característico. Es importante mencionar que el diagnóstico no solamente nos refiere los aspectos más importantes del aula, sino también de la escuela y el contexto en el que se encuentra inserta, ya que recordemos que dichos elementos se encuentran en interrelacionados ytodos entran en juego durante el desarrollo integral del alumno.
La elaboración de este diagnóstico es de gran importancia, no solo para el desarrollo de mi práctica docente dentro de la escuela ya mencionada, sino también para mi formación como estudiante, pues la elaboración del diagnóstico ha de servirme para desarrollar diferentes habilidades y competencias que me permitirán desempeñarmemejor dentro de la escuela primaria.
Por otra parte, a partir del análisis del diagnóstico se plantean diferentes actividades para abordar los contenidos de las asignaturas que se imparten en el segundo grado de la escuela primaria, además de las formas, instrumentos y criterios que se establecerán para la evaluación de dichas actividades.
El diagnostico es un referente que nos permiteestablecer los campos de acción dentro de la escuela primaria, así como los criterios para establecer y conducir los objetivos de la práctica docente. Es difícil que se logren los objetivos de la educación, si no se ha analizado y diagnosticado al grupo con el que se va a trabajar, sin embargo no basta con realizar las actividades ya mencionadas, sino que se debe actuar pertinentemente sobre ellas.
Enconclusión, se puede decir que la intencionalidad de este diagnóstico es proporcionar tanto a mi, como practicante, como a los docentes de la normal y al titular del grupo, un referente sobre el cual se actuara adecuadamente durante la jornada de práctica en la escuela primaria “Justo Sierra” del municipio de la comunidad Mesón Nuevo, perteneciente al municipio de Tarímbaro.
CONTEXTO SOCIAL.El contexto social esta determinado por el conjunto de elementos que caracterizan a un espacio determinado donde habita una población. Dichos factores son, la historia de la comunidad, las actividades económicas, culturales, formativas y recreativas que realizan, además de las tradiciones y costumbres propias del lugar, así como la normatividad que rige al contexto.
Es importante describir yanalizar el contexto social pues es este el que determina en gran medida el ambiente escolar en el que se han de llevar a cabo los procesos educativos pertinentes para el desarrollo integral de la población usuaria. Decimos esto pues los niños que habitan en la comunidad imprimen un sello especial a la escuela, en el que van implícitas costumbres, modos, formas y problemáticas del contexto....
“Profr. J. Jesús Romero Flores”
Lic. en Educación Primaria
Ciclo escolar 2008-2009
Cuarto Semestre
DIAGNÓSTICO
MATERIA: OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II.
PROFR.: José trinidad garcía.
ALUMNA:
Gpe. Yunuen Arredondo Ortega N.L.: 02
FECHA DE ENTREGA: 24 DE MARZO DE 2009.
JUSTIFICACIÓN.
El trabajo docente en la escuela primaria constituye,una de las labores más arduas y complejas debido a la gran cantidad de factores que entran en juego durante el desarrollo de la práctica docente, es por ello que para lograr tener éxito al desempeñarnos en las aulas de la primaria, una de las tareas más importantes a realizar es el diagnóstico de grupo.
Para realizar el diagnóstico es necesario realizar una observación detallada no solamentedentro del aula, sino también del contexto social y escolar, es por ello que los insumos obtenidos durante la semana de observación dentro de la escuela primaria “Justo Sierra” de la comunidad Mesón Nuevo, perteneciente al municipio de Tarímbaro, son la base del presente diagnóstico.
El diagnóstico es una herramienta que nos permitirá analizar detenidamente las necesidades e intereses del grupo alcual se dirigirá la práctica docente, además de las características más importantes del mismo que definen su esencia y sello característico. Es importante mencionar que el diagnóstico no solamente nos refiere los aspectos más importantes del aula, sino también de la escuela y el contexto en el que se encuentra inserta, ya que recordemos que dichos elementos se encuentran en interrelacionados ytodos entran en juego durante el desarrollo integral del alumno.
La elaboración de este diagnóstico es de gran importancia, no solo para el desarrollo de mi práctica docente dentro de la escuela ya mencionada, sino también para mi formación como estudiante, pues la elaboración del diagnóstico ha de servirme para desarrollar diferentes habilidades y competencias que me permitirán desempeñarmemejor dentro de la escuela primaria.
Por otra parte, a partir del análisis del diagnóstico se plantean diferentes actividades para abordar los contenidos de las asignaturas que se imparten en el segundo grado de la escuela primaria, además de las formas, instrumentos y criterios que se establecerán para la evaluación de dichas actividades.
El diagnostico es un referente que nos permiteestablecer los campos de acción dentro de la escuela primaria, así como los criterios para establecer y conducir los objetivos de la práctica docente. Es difícil que se logren los objetivos de la educación, si no se ha analizado y diagnosticado al grupo con el que se va a trabajar, sin embargo no basta con realizar las actividades ya mencionadas, sino que se debe actuar pertinentemente sobre ellas.
Enconclusión, se puede decir que la intencionalidad de este diagnóstico es proporcionar tanto a mi, como practicante, como a los docentes de la normal y al titular del grupo, un referente sobre el cual se actuara adecuadamente durante la jornada de práctica en la escuela primaria “Justo Sierra” del municipio de la comunidad Mesón Nuevo, perteneciente al municipio de Tarímbaro.
CONTEXTO SOCIAL.El contexto social esta determinado por el conjunto de elementos que caracterizan a un espacio determinado donde habita una población. Dichos factores son, la historia de la comunidad, las actividades económicas, culturales, formativas y recreativas que realizan, además de las tradiciones y costumbres propias del lugar, así como la normatividad que rige al contexto.
Es importante describir yanalizar el contexto social pues es este el que determina en gran medida el ambiente escolar en el que se han de llevar a cabo los procesos educativos pertinentes para el desarrollo integral de la población usuaria. Decimos esto pues los niños que habitan en la comunidad imprimen un sello especial a la escuela, en el que van implícitas costumbres, modos, formas y problemáticas del contexto....
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