Diagnostico Institución Educativa

PROYECTO DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

CLAUDIA LUZ GONZALEZ
Código: 49785539
GLADYS REGINA GONZALEZ
Código: 50.860.174
DILSA ROCIO ORELLANO
Código: 49789224
ADIELA JUDITH VILLERO
Código: 49785593
ISABEL CRISTINA LA TORRE
Código: 49772937

LUZ BETTY DIAZ
Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa dePsicología
Curso de Intervención Psicosocial en el Contexto Educativo
Grupo 301130-96
2011
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo podemos considerar el nivel de la institución Escuela de Idiomas Cambridge, teniendo en cuenta los parámetros establecidos por los Estándares nacionales de calidad y las necesidades que genera el medio y la competencia profesional?

¿Qué tipo de gestión u orientación puedeel psicólogo educativo plantear para reforzar o superar los resultados obtenidos de dicha investigación?

JUSTIFICACION

Actualmente en la ciudad de Valledupar hay escases de instituciones que enseñen idiomas extranjeros que presten el servicio de modo formal, eficiente y profundo en las habilidades de manejo de idioma como son conversación, escucha, escritura y lectura para desarrollar demanera eficaz y completa la competencia comunicativa, por tal razón la Escuela de Idiomas Cambridge, propone adquirirlas a través de su programa y otorgar el título de Técnico en Ingles, trabajando la metodología de enfoque activo comunicativo, a su vez ofrece planes de estudio con créditos académicos según el nivel cursado, formación administrativa, cumpliendo los estándares nacionales de calidad.Al analizar esta institución según los criterios de la acreditación otorgada por el Ministerio de Educación Nacional, se tendrá en cuenta, la formulación de aspectos relacionados con el proceso de evaluación que le permita evidenciar el desarrollo que ha tenido a las personas egresadas en campos laborales, en cuanto a acercamiento y manejo de bases tecnológicas y conocimientos, habilidades ydestrezas, que le permitirán desempeñarse de manera eficiente en diversos campos laboral, profesional, psicosocial, entre otros y que a su vez acceda de manera fácil cambio, al aprendizaje permanente y el dominio de dicha lengua.

Por lo anterior es necesario que el psicólogo educativo analice el estado básico generando estrategias para el mejoramiento de la institución de acuerdo a lainformación adquirida y a los indicadores establecidos en los estándares de calidad, teniendo en cuenta los registros de calificación y cumplimiento de las condiciones determinadas, para garantizar afirmar y asegurar la calidad de enseñanza ofrecida a la comunidad educativa en contextos externos e internos, locales, nacionales e internacionales.

INTENCIONALIDADES

OBJETIVO GENERAL

•Determinar la pertinencia entre el PEI, las prácticas pedagógicas y los Estándares establecidos para la educación superior bilingüe en Colombia, si son adecuados los planes de estudio, la oferta educativa, la eficacia de las prácticas pedagógicas y de los procesos educativos, y por ende evidenciados a través de este trabajo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Conocer los servicios de los orientadoresescolares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, a través del estudio de una institución educativa, la finalidad de logro de desarrollo humano utilizando los Estándares nacionales de calidad.

• Socializar y dinamizar los lineamientos para la acreditación del MEN a través de los estándares y categorías de análisis de los procesos de evaluación,

• Recopilar y analizar losdatos que permitan establecer acciones correctivas y preventivas pertinentes dentro del proceso.

• Evaluar los niveles de calidad del programa educativo implementado en la institución, teniendo en cuenta los modelos de evaluación establecidos POR los Estándares nacionales de calidad.

• Definir las metodologías utilizadas por el psicólogo educativo en la intervención en los procesos...