Diagnostico
Páginas: 3 (741 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2012
Planificación
De
matemática
2º Grado
Escuela Nº 16
Maestra guía: Marcela Palacio
Residente: González A. Elsa I.
Tutor: Alejandro Otsubo
ESQUEMA DE CONTENIDOS
[pic]FUNDAMENTACIÓN
La siguiente planificación fue pensada para un 2º grado de la escuela Nº 16. Los contenidos a abordar se corresponden al en el eje “Magnitudes y Medida”.
• Identificaciónde atributos cuantificables de los objetos (longitud del largo, la altura, recorridos, etc)
• Comparación y ordenamiento de objetos en base a su longitud utilizando estrategias de comparacióndirecta e indirecta.
• Comparación y ordenamiento de objetos y distancias por su longitud.
• Elaboración de estrategias de medición con unidades no convencionales (manos, pies, pasos,varillas, etc.) y convencionales (metro, ½ metro, centímetro).
• Comparación, clasificación y ordenamiento de recipientes según la cantidad de contenido.
• Elaboración de estrategias de medición conunidades no convencionales (vaso, taza, jarra,
etc.) y convencionales (litro, medio, cuartos)
Comenzaremos a trabajar con longitud porque es la magnitud de captación más temprana. La finalidad esque los alumnos aprendan a distinguir cantidades de distintas magnitudes, seleccionar unidades adecuadas, estimar cantidades, medir (utilizando unidades no convencionales, en un principio, yunidades convencionales, más adelante). Diseño Preliminar Curricular del área de matemática. (2011). Río Negro.)
Medir, usar elementos e instrumentos son estrategias que las personas utilizan en la vidacotidiana, establecer una medida para colocar un mueble, comprar tela etc, son actividades que se deben resolver diariamente. La medida en la enseñanza escolar contribuye a la formación de conceptospropiamente matemáticos, tanto numéricos como geométricos y estadísticos. Diseño Preliminar Curricular del área de matemática. (2011). Río Negro.)
Comenzaremos a trabajar la medida utilizando la...
De
matemática
2º Grado
Escuela Nº 16
Maestra guía: Marcela Palacio
Residente: González A. Elsa I.
Tutor: Alejandro Otsubo
ESQUEMA DE CONTENIDOS
[pic]FUNDAMENTACIÓN
La siguiente planificación fue pensada para un 2º grado de la escuela Nº 16. Los contenidos a abordar se corresponden al en el eje “Magnitudes y Medida”.
• Identificaciónde atributos cuantificables de los objetos (longitud del largo, la altura, recorridos, etc)
• Comparación y ordenamiento de objetos en base a su longitud utilizando estrategias de comparacióndirecta e indirecta.
• Comparación y ordenamiento de objetos y distancias por su longitud.
• Elaboración de estrategias de medición con unidades no convencionales (manos, pies, pasos,varillas, etc.) y convencionales (metro, ½ metro, centímetro).
• Comparación, clasificación y ordenamiento de recipientes según la cantidad de contenido.
• Elaboración de estrategias de medición conunidades no convencionales (vaso, taza, jarra,
etc.) y convencionales (litro, medio, cuartos)
Comenzaremos a trabajar con longitud porque es la magnitud de captación más temprana. La finalidad esque los alumnos aprendan a distinguir cantidades de distintas magnitudes, seleccionar unidades adecuadas, estimar cantidades, medir (utilizando unidades no convencionales, en un principio, yunidades convencionales, más adelante). Diseño Preliminar Curricular del área de matemática. (2011). Río Negro.)
Medir, usar elementos e instrumentos son estrategias que las personas utilizan en la vidacotidiana, establecer una medida para colocar un mueble, comprar tela etc, son actividades que se deben resolver diariamente. La medida en la enseñanza escolar contribuye a la formación de conceptospropiamente matemáticos, tanto numéricos como geométricos y estadísticos. Diseño Preliminar Curricular del área de matemática. (2011). Río Negro.)
Comenzaremos a trabajar la medida utilizando la...
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