Diagnostico

CURSO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE EN LA INFANCIA
CATEGORÍAS E INDICADORES PAR EL ANÁLISIS

1. LAS ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE (Judith Meece)
A) ETAPA DE UNA Y DOS PALABRAS
a) Los lactantes emiten vocalizaciones, cambian de tono y de volumen para expresar sus necesidades.
b) Se arrullan para expresar placer.
c) Lloran cuando tienen hambre.
d) Balbucean repitiendosonidos del habla o produciendo largas cadenas de sonidos con los patrones de entonación que escucha.
e) El niño asocia sonidos y significados.
f) La madre logra conversar con el niño en la etapa preverbal.
g) Da señales de entender lo que se le pide (la comprensión antecede a la producción).
h) Aprende sobre la pragmática del lenguaje (tomar turnos en la conversación).
i) Aprende ladiferencia entre hacer preguntas y exigencia.
j) Aproximadamente al año de vida los niños comienzan a pronunciar palabras aisladas, en ocasiones sólo una parte de la palabra.
k) Las palabras se refieren a los objetos concretos de su mundo (pelota, gato, etc).
l) Al pronunciar las primeras palabras los niños ya han aprendido la permanencia de los objetos, el uso de herramientas y el juego simbólico
m)Las primeras palabras incluyen lo que describen las experiencias del niño o sus deseos (caliente, más, adiós).
n) Aun cuando el vocabulario se constituye de pocas palabras el niño se apoya en expresiones faciales y corporales para darle sentido de una oración completa “camión” “está pasando un camión”.
o) A los pocos meses de pronunciar sus primeras palabras, los niños comienzan a combinarlasen expresiones de dos palabras.
p) Con algunas variaciones, las expresiones de dos palabras aparecen a los 18 meses de edad.
q) Los niños no tratan de reproducir las expresiones de los adultos que son muy extensas, ellos simplemente quieren comunicarse.
r) El niño construye su lenguaje en forma individual, por lo que se dan variantes en el proceso, “quiero pan” “pan quiero”.
s) La flexibilidaden la combinación de las palabras (sintaxis) indica que el niño se concentra en el significado (semántica).


B) ETAPA DE MUCHAS PALABRAS
a) Combinan expresiones de dos términos.
b) Producen expresiones de varias palabras con gran velocidad, variedad y poca regularidad.
c) Habla telegráfica. se omiten palabras de enlace
d) Combinar secuencias más pequeñas.
a) Incrustar unasecuencia en otra.
C) DOS AÑOS OCHO MESES
a) No hay una correcta estructura gramatical.
b) Puede hacer preguntas
c) Indica un estado negativo
D) TRES AÑOS
a) Comienza a producir oraciones más complejas.
“Quiero salir afuera” (complemento)
“Los que tiene son más grandes” (relativo)
“Yo lloraba cuando mi mamá fue lejos” (adverbio).
E) 4 AÑOS
a) Interactúan con eloyente de forma cada vez más compleja.
b) Sabe que una expresión cortés logra más fácilmente la cooperación.
c) Mejora la sintaxis
d) Enriquece su vocabulario.
e) Aprende a discutir con sus compañeros pide ayuda cuando la necesita.

F) CINCO AÑOS

a) El progreso en la obtención del vocabulario o en la sintaxis es menos espectacular.
b) Alcanza la competencia comunicativa al perfeccionarlas estructura y estrategias pragmáticas.
c) Superan los errores fonológicos y sintácticos típicos de los tres años.
d) Pueden distinguir entre los verbos que tiene una forma especial para el pasado (conducir-conduje) y los que siguen la forma común (partir-partí)
e) Pueden producir oraciones complejas en que se combinan dos o más oraciones. “me alejé corriendo cuando el perro grande llegó alpatio”.
f) Resulta difícil comprender las palabras como junto a o entre.
g) Aprenden a realizar intercambios más sostenidos y eficaces.
h) Hay gusto por las bromas y los acertijos, por las rimas y por los sonidos jocosos.
i) Sabe entrar cortésmente en una conversación, conoce las reglas de las discusiones, las estrategias para contar historias y otras formas de discurso.

2. ETAPAS DEL...