diagnostico

Campos formativos
Descripción
Rasgos y causas que generan la problemática
Lenguaje y comunicación
Lenguaje oral

Un 80% de los niños utilizan el lenguaje oral para comunicarse con sus compañeros y establecer relaciones con ellos, para expresar lo que sienten y piensan y comentar todo lo que sucede en su vida cotidiana, esto de forma muy natural sin necesidad de preguntarles, mientras queel resto de los niños no tan fácilmente expresan lo que sienten y piensan solo si te diriges personalmente a ellos, les cuesta trabajo tener relaciones personales con sus compañeros.
En cuanto a fonología los niños identifican que cada grafía tiene un sonido, pero aun no logran combinarlos para formar palabras.
En semántica, saben que toda palabra tiene un significado, pero como aun suvocabulario no es muy extenso solo conocen el significado de aquellas palabras con las que están familiarizados.
En sintaxis, un 20% de los niños al expresar frases u oraciones tienen coherencia en lo que dicen, saben en qué orden deben de ir las palabras para poder entender lo que expresan, mientras que al resto les cuesta trabajo ordenar las palabras de manera correcta para que tenga coherencia.
Encuanto a pragmática los niños dicen palabras que en la escuela no deberían de decirlas, pero esto se debe a que están acostumbrados a eso, y no saben que existen distintos lugares en donde algunas palabras no son apropiadas para usarlas.
Su léxico no es extenso y desconocen muchas palabras, por ello muchas veces la comunicación se trunca al momento de que los niños te quieren platicar algo perono saben cómo expresarlo.
En lectura los pequeños se encuentran en el nivel alfabético silábico: ortografía convencional, porque solo hace corresponder una grafía a un fonema, pero aun no logra leer una palabra en forma global a menos de que la conozca y se la sepa de memoria ejemplo: su nombre.


Lenguaje escrito

En cuanto a la escritura un 50 % de los pequeños se encuentran en el nivel2, me di cuenta de ello porque en varias actividades al termino la maestra les pedía que le anotaran su nombre, para identificar de quien era, y escribían masomenos de esta manera, es decir ya saben realizar algunas letras que conforman su nombre y como lector puedes identificar de quien es.

En cambio el 50% restante se encuentran en el nivel 1 ya que hacen diversas grafías y ellos temencionan que es su nombre, pero para el lector todavía no es entendible.

Eso fue lo que observe en cuanto a nombre, pero si a los pequeños les dices que escriban por ejemplo una carta, algunos de ellos te dicen que no saben hacerla o bien necesitan copiarlo de algún lado para realizarlo, y aun así algunas letras les cuesta trabajo.
Los pequeños identifican por ejemplo en revistas, libros, letrerosalgunas de las letras que conforman su nombre, reconociendo que la inicial es mayúscula.
Los pequeños identifican que se lee de izquierda a derecha pero aun les cuesta trabajo ubicarse espacialmente en la hoja, algunos pequeños escriben abajo, o en medio, y pocos son los que empiezan desde arriba.


Pensamiento matemático
Número
Pude observar que los pequeños se saben la serie numéricadel 1 al 10, esto al momento de contar por ejemplo diversos objetos,(correspondencia uno a uno), pero puedo decir que la mayoría lo realiza por memorización.
Les cuesta trabajo identificar el número con su representación.
Confunden los números, por ejemplo el 2 piensan que es el 5.
Solo son dos pequeñas las que ya logran poner la representación del número que se les indique, sin error.
En cuantoa cardinalidad solo las dos pequeñas antes mencionadas lo logran hacer, y el resto aun no comprenden que el último número nombrado es el que indica cuantos objetos tiene la colección.
Entre los números que los niños identifican mejor son el 3, el 8 y el 1, en cuanto a representación.
Los pequeños saben que para contar requiere repetir los números en el mismo orden es decir siempre empiezan...