Diagnóstico grupal en trabajo social

Universidad Tecnológica Metropolitana Escuela de Trabajo Social Cátedra: Práctica Intermedia II, Intervención en Grupos con Organizaciones y Comunidad. Prof.: Cruz Rivas

Diagnóstico de Grupo
Escuela Risopatrón Pedro Aguirre Cerda

Estudiante: Yasna González Fecha: 11 de diciembre de 2009

Índice Introducción Identificación del Grupo i. ii. iii. iv. v. vi. Identificación de los miembrosdel grupo Historia grupal Etapa del proceso grupal Dinámica de grupo Tipo de grupo Objetivos del grupo Pág. 6 Pág. 3 Pág. 4

Identificación Institucional

Problemas a abordar Objetivos del Diagnóstico Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos Recursos i. Humanos ii. Financieros iii. Institucionales iv. Materiales Análisis e Interpretación de los Datos Síntesis Diagnóstica PrognosisBibliografía Anexos 1. Nómina del Curso: 7º año básico

Pág. 7 Pág. 7 Pág. 8 Pág. 9

Pág. 9 Pág. 11 Pág. 11 Pág. 12 Pág. 13

2

Introducción Este Diagnóstico de Grupo se basa en las tres sesiones del Taller de Habilidades Sociales que he realizado al 7º básico de la Escuela Risopatrón. El objetivo primordial de este diagnóstico tiene que ver con precisar las problemáticas a abordar en estegrupo en particular, para llevar a cabo posteriores acciones planificadas y pertinentes al contexto de esos niños y niñas. Para lo anterior es importante el Diagnóstico, ya que permite “ordenar la información obtenida, relacionándola con otras informaciones y reflexionar desde las categorías de análisis referidas a la problemática central”1. Se pretende recopilar de forma completa la informaciónrequerida para el análisis del grupo, aún cuando las condiciones no han sido favorables para desarrollar un buen proceso de práctica, ya que recién el día martes 24 de noviembre se dio inicio a este Taller. Para finalizar, es importante recalcar que este tipo de documento no se encuentra en la Escuela Risopatrón, ya que antes no ha existido un trabajo similar, por lo que será un insumo novedoso ysignificativo para posibles decisiones que se tomen en el establecimiento.

1

Margarita Rozas. Una Perspectiva Teórica Metodológica de la Intervención en Trabajo Social. Ed. Espacio, Buenos Aires, 2005. Pág.86.

3

Identificación del Grupo 1. Identificación de los miembros del grupo (Ver Anexos) 2. Historia grupal El grupo está conformado por 28 niñas y niños de entre 11 y 15 años deedad, que pertenecen al 7º año básico de la Escuela Risopatrón en el año 2009. Este grupo se conformó aleatoriamente, ya que está constituído por niños/as que han aprobado los cursos anteriores en la misma Escuela y otros que han llegado este año desde diversos establecimientos educacionales (incluídos los repitentes), situación que también está determinada por la disponibilidad de vacantes para esecurso en la Escuela. Estos niños/as en general representan un sector vulnerable de la sociedad (ya que se sabe provienen de la Población Risopatrón, una población carente, en una comuna con altos niveles de pobreza), perteneciente a una clase socio-económica baja, que manifiesta variadas problemáticas sociales a través de la historia familiar y del comportamiento de los niños/as dentro de laEscuela (según Diagnósticos e Informes propios de la Escuela Risopatrón). 3. Etapa del proceso grupal El grupo se encuentra en la “1° etapa de auto-centralización: Al principio, los miembros del grupo se sienten inseguros y dudan de compartir sus actividades y criterios. Hacen preguntas, no tienen claro el objetivo y las metas, se muestran poco dispuestos, sienten desconfianza y miedo para arriesgarsey hacer algo nuevo y diferente”2 Esto se fundamenta en el comportamiento de los niños/as durante las tres sesiones del Taller que hemos podido llevar a cabo: ellos se han mostrado distantes, poco participativos, desconcentrados, apáticos, indiferentes y muy desordenados; algunos no han querido siquiera contestar a las preguntas que se les hacen. Sin embargo, se evidencia que fomentando el...