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magis

La relación intersubjetiva
en la construcción del
conocimiento

Escrito por lorena cruz-garcette
universiDaD n acional De c uyo
m enDoza , a rgentina
cruzlorena74@hotmail.com

graciela martins De aBreu-Ballester
universiDaD n acional De c uyo
m enDoza , a rgentina
grabreu@yahoo.com.ar

lía stella BranDi-Bruna
universiDaD n acional De c uyo
m enDoza , a rgentina
lsbrandi@yahoo.com

ResumenEl artículo presenta nuestras reflexiones a partir de la reconstrucción de dos experiencias de investigación educativa en Argentina. Nos propusimos analizar las complejas
relaciones de fuerza entre los actores involucrados en los
procesos de construcción del conocimiento, desde una perspectiva interpretativa y crítica que postula el conocimiento
como una construcción intersubjetiva y un espacio deencuentro con el otro, signado por relaciones de poder entre
investigadores e investigados. Las conclusiones se formulan
en términos de recomendaciones de índole metodológica y
ética encaminadas a fortalecer las prácticas de investigación
cualitativa en educación.

Palabras clave descriptor
Conocimiento científico, relaciones interpersonales,
investigación pedagógica, investigaciónparticipativa.

Transferencia a la práctica
Si bien el tema de las relaciones de poder en los procesos
de construcción del conocimiento no es novedoso, sigue presentándose como un desafío para el investigador cualitativo.
En diálogo con nuestras prácticas intentamos aportar algunas
reflexiones y recomendaciones para el análisis de las tramas
de poder en dos dimensiones: metodológica y ética. En la
primera,sugerimos tener en cuenta estrategias propias de
la investigación cualitativa: el consentimiento informado, el
anonimato, la confidencialidad, la confesión teórica, la confirmación de los participantes, la inclusión de las voces de los
actores, la negociación de sentidos y la triangulación. En la dimensión ética, nuestra propuesta es transparentar las relaciones de poder y reflexionar sobre ellas demodo colaborativo.

Para citar este artículo / To cite this article / Pour citer cet article / Para citar este artigo
Cruz-Garcette, L., Martins de Abreu-Ballester, G., & Brandi-Bruna, L. S. (2014). La relación intersubjetiva en la construcción del conocimiento.
magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 7(14), 85-98.

algunas

respuestas DesDe la investigación

doi:10.11144/Javeriana.M7-14.LRIC

y Desafíos en investigación cualitativa en eDucación.

Encuentre este artículo en http://magisinvestigacioneducacion.javeriana.edu.co/

Dilemas

Fecha de recepción: 31 DE JULIO DE 2014 / Fecha de aceptación: 17 DE SEPT. DE 2014 / Fecha de disponibilidad en línea: 30 DE DIC. DE 2014

VOLUMEN 7 / NÚMERO 14 EDICIÓN ESPECIAL / JULIO-DICIEMBRE DE 2014 / ISSN 2027-1174 / BOGOTÁ-COLOMBIA/ Página 85-98

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Abstract

Transference to practice

Scientific Knowledge, Interpersonal
Relationships, Educational Research,
Participative Research.

The paper presents our reflections from
the reconstruction of two experiences of
educational research in Argentina. We
analyzed the complex power relations that
occurred between the actors involved in
the processes of knowledge construction,from an interpretive and critical perspective that posits knowledge as an intersubjective construction, a space of encounter
with the “other”, marked by power relationships between researchers and those
being researched. Conclusions are formulated in terms of recommendations, of
methodological and ethical nature, aimed
at strengthening the practices of qualitative
research in education.

While theissue of power relations in the
process of knowledge construction is not
new, it continues to be a challenge for the
qualitative researcher. In dialogue with
our practices we intend to contribute with
some reflections and recommendations for
the analysis of power relations by taking
into account two aspects: methodological
and ethical dimensions. In relation to the
first we suggest to consider the...