Diapositiva De Evaluación Constructiva

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS FORMALES
UNIDAD CURRICULAR : EVALUACIÓN EDUCATIVA

EVALUACION CONSTRUCTIVISTAElaborado por:
Borjas Belkis C.I: 7 836 044
González Maybelly C.I: 7 844 791
Lunar Isbel C.I: 15 552 954
RodríguezYlsa C.I: 12 712 738

El Constructivismo

Se considera que la construcción se producesegún:
Jean Piaget

Modelos
contemporáneos
( Contextos
sociales
– culturales)
Modelos
Metas, contenidos
Relación
pedagógicos
profesor
–de
alumno,
enseñanza
tradicionales
métodos
(Normativo)
FormasCorrientes
particulares
Parámetros
pedagógicas.
pedagógicos

La enseñanza y la evaluación en los modelos
pedagógicos convencionales

MODELO TRADICIONAL
METAS : Formación del carácter

Se caracterizapor:
DOCENTE:
 De exposición verbal
 Protagonista de la enseñanza,
 Transmisor de conocimientos,
 Dictador de clases,
 Reproductor de saberes,
 Severo,
 Exigente,
 Rígido
 Autoritario;
 Derelación vertical con un alumno receptivo,

ALUMNO:
 Receptivo
 Memorístico,
 Atento,
 Copista,
 Bancario, quien llega a la escuela vacío de conocimientos y los recibirá

siempre desde el exterior.En este modelo priva el proceso de enseñanza sobre el p

MODELO TRASMISIONISTA
METAS :

LA ENSEÑANZA Y LA EVALUACIÓN
EN LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
CONVENCIONALES
 Los modelos pedagógicosrepresentan

formas particulares de interrelación entre los
parámetros pedagógicos: metas, contenidos
de enseñanza, relación profesor – alumno,
métodos y  concepto  de  desarrollo.
 Los modelos pedagógicostradicionales

buscan normativizar el proceso educativo en
lugar de entenderlo.

MODELO PEDAGÓGICO
TRANSMISIONISTA:
 Psicología conductista de Pavlov y Skiner,

considera el aprendizaje como elresultado los
esquemas estímulo-respuesta,
 Enseñanza programada se convierte en la
técnica que genera los conocimientos en el
aprendiente, de manera operante, siempre
esperando la respuesta que el maestro...