Diario de campo



ANÁLISIS CATEGORIAL DE LA DECONSTRUCCIÓN1
DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO: UNIDAD DE ANÁLSIS O SEGMENTOS
CATEGORIA
SUBCATEGORIA
SITUACIÓN
La clase programada para las 12:50 empezó a la 1:05 debido a que el personal de servicio demoró la limpieza del aula por el cambio de turno.
Ritual
Actividades permanentes
D
Además un promedio de cinco alumnos llegaron tarde, lo cual es unaconstante.
Normas de convivencia
puntualidad
D
La sesión se inicia con el saludo habitual: Los alumnos se ponen de pie al ingresar la maestra y en voz alta responden al saludo.
Ritual
Actividades permanentes
F
Como parte del Plan lector se acostumbra hacer una lectura de cinco minutos del libro del mes. La lectura de este día es El principito y la serpiente. La lectura se hace de manera grupaly comentada. Al término de la lectura los alumnos participan activamente de la reflexión y piden continuar con otros capítulos.
Estrategia de enseñanza
Lectura grupal
F
Luego como ingreso al tema que corresponde al día se presenta la imagen del caimán negro, se pide a los alumnos que describan la imagen y expresen todo lo que saben acerca del tema para después informar a los chicos que esteanimal está en peligro de extinción. Los alumnos además mencionan otros animales que están en esta situación.
Estrategia de
Enseñanza
Estrategia de enseñanza
Recojo de saberes previos
Pregunta - respuesta
F

F
Los alumnos abren los textos del MED en la página indicada y un voluntario lee el título, se anota el tema y el aprendizaje esperado en la pizarra.

Material educativoMaterial impreso

F
Luego los alumnos expresan sus opiniones sobre el tema presentado. Se recogen las respuestas.
Evaluación
Cuestionario
F
En el texto del MED los alumnos leen de manera grupal y comentada el concepto y las características de un informe; se pide después a los alumnos que elaboren un mapa mental del texto leído.
Estrategia de enseñanza
Procesos cognitivos
F
Un grupo dealumnos, en su mayoría niñas, se resisten a participar oralmente.
Estrategia de enseñanza
Participación oral
D
A medida que van terminando sus mapas les indiqué que suban a la sala de computación con la consigna de averiguar más nombres de animales en peligro de extinción. Los alumnos toman con mucho entusiasmo la actividad.
Estrategia de enseñanza
Orientación para el trabajo
F
En la sala decómputo ellos investigaron con laboriosidad
Recursos y materiales didácticos
Audiovisuales
F
y con la información obtenida se forman grupos y escogen un animal para recabar información y elaborar un borrador de su informe.
Estrategia grupal
Trabajo colaborativo
F
El tiempo ha quedado corto para hacer las exposiciones de los trabajos

Organización de los espacios físicos y temporales parael aprendizaje
Uso del tiempo
D
, así es que con las indicaciones del caso, el borrador es devuelto a los grupos para presentar un informe final acompañado de una imagen en la siguiente sesión.
Ritual
Tarea domiciliaria
F









ANÁLISIS CATEGORIAL DE LA DECONSTRUCCIÓN2
DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO: UNIDAD DE ANÁLISIS O SEGMENTOS
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA
SITUACIÓN
La clasedebió empezar a las 12y50 pero como siempre se produjo la demora por el cambio de turno esto hizo que la clase empezara 15 minutos tarde.
Normas de convivencia
Puntualidad
D
Luego del saludo inicial
Ritual
saludo
F
se preguntó a los alumnos su opinión sobre las actividades que se desarrollaron para celebrar El día del logro. La mayoría mostró inclinación por la declamación del poemaadaptado Maestrito de pueblo. Este poema desarrolla como tema principal la vocación.
Otro trabajo comentado por los alumnos fue la teatralización adaptada de La caperucita y el lobo feroz. Este cuento desarrolló el tema de la prevención de la violencia contra la mujer y el acoso.
Estrategia de enseñanza
Participación oral
D
En este momento se presentó el guion adaptado del cuento Pobre, pero...