diario de campo
Páginas: 2 (316 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2015
DIARIO DE CAMPO
METODO DE LA OBSERVACION
OBJETIVO
SUBJETIVO
A horas 7:36 los estudiantes de sexto no han llegado puntuales y esto dificulta el inicio de clases.
Durante la en elmomento de socialización, los estudiantes trajeron material de apoyo e hicieron uso del cuadro geográfico que está en la clase.
Un momento destacable fue cuando pudo explicar la fotosíntesis delreino plantae mencionando las áreas de química y física. (Anexo2)
Como complementación del tema los estudiantes resolvieron una guía de actividades en donde destaca el cuidado de la madretierra.
Pregunté y los estudiantes dijeron que no habían llegado ya que tenían mucha tarea de otra materia (anexo 1).
Se hizo énfasis en que laestudiante manejara el mapamundi de la clase y así lo hizo, esto para mostrar la ubicación geográfica. (Anexo video)
La estudiante empleo una tercera técnica para dar la clase, lo cual fue muyinteresante (anexo 3)
Se des dio un jardín para su cuidado y manutención para esta gestión.
24 y 27 de febrero del 2015.
CONCLUSIONES
Desde mi área en particular, a nivel generalno es muy complicado unir la biología con la química, física, geografía e incluso con la ecología, ya que para las clases es muy necesario el aporte de estas áreas, desde un punto de vistapersonal siempre se lo hizo así pero ahora se es consciente de esa práctica.
Dar a conocer el aporte de las otras áreas a los estudiantes les beneficia enormemente ya que ellos puedenencontrar la utilidad de las otras áreas a la nuestra y viceversa.
ANEXOS
La ausencia de muchos de los estudiante mermó un poco el inicio de la clase. (anexo 1)
Momento en que son mencionadoslas otras materas del campo VTT (anexo 2).
También se le puede ver en el video.
Tanto el mapamundi como las diapositivas fueron los instrumentos empleados para esta seción (anexo 3 )
METODO DE LA OBSERVACION
OBJETIVO
SUBJETIVO
A horas 7:36 los estudiantes de sexto no han llegado puntuales y esto dificulta el inicio de clases.
Durante la en elmomento de socialización, los estudiantes trajeron material de apoyo e hicieron uso del cuadro geográfico que está en la clase.
Un momento destacable fue cuando pudo explicar la fotosíntesis delreino plantae mencionando las áreas de química y física. (Anexo2)
Como complementación del tema los estudiantes resolvieron una guía de actividades en donde destaca el cuidado de la madretierra.
Pregunté y los estudiantes dijeron que no habían llegado ya que tenían mucha tarea de otra materia (anexo 1).
Se hizo énfasis en que laestudiante manejara el mapamundi de la clase y así lo hizo, esto para mostrar la ubicación geográfica. (Anexo video)
La estudiante empleo una tercera técnica para dar la clase, lo cual fue muyinteresante (anexo 3)
Se des dio un jardín para su cuidado y manutención para esta gestión.
24 y 27 de febrero del 2015.
CONCLUSIONES
Desde mi área en particular, a nivel generalno es muy complicado unir la biología con la química, física, geografía e incluso con la ecología, ya que para las clases es muy necesario el aporte de estas áreas, desde un punto de vistapersonal siempre se lo hizo así pero ahora se es consciente de esa práctica.
Dar a conocer el aporte de las otras áreas a los estudiantes les beneficia enormemente ya que ellos puedenencontrar la utilidad de las otras áreas a la nuestra y viceversa.
ANEXOS
La ausencia de muchos de los estudiante mermó un poco el inicio de la clase. (anexo 1)
Momento en que son mencionadoslas otras materas del campo VTT (anexo 2).
También se le puede ver en el video.
Tanto el mapamundi como las diapositivas fueron los instrumentos empleados para esta seción (anexo 3 )
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