Diario de Doble Entrada

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PANAMA
MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR
Curso: Realidades, Tendencia y Desafíos de la Evaluación del Aprendizaje
en la Educación Superior
GRUPO PANAMA – CAMPUS VICTOR LEVI SASSO
Licdo. Nelson A. Torrero B.
Miércoles 21 de agosto de 2013

GUIA N°1: DIARIO DE DOBLE ENTRADA

1. Ficha Bibliográfica:
Tiburcio Moreno Olivos, (2009). Revista Mexicana de InvestigaciónEducativa,
VOL.14, Num 41, PP. 563-591. Artículo se deriva del proyecto de investigación: “La
evaluación como un espacio de discusión de la formación y la cultura profesional del
docente universitario”
Tiburcio Moreno Olivos es profesor-investigador del Instituto de Ciencias Sociales y
Humanidades/Área académica de Ciencias de la Educación de la Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo,México.
2. Resuma del Texto


La evaluación es actividad antigua
que tradicionalmente ha sido
orientada a medidas y resultados
cuantitativos.



Existe un despertar en cuanto al
concepto de la evaluación desde el
punto de vista humanístico, el cual
no es cuantificable.
Que se evalúa, quien se evalúa,
para qué y qué hacer con los
resultados, redefine el
planteamiento metodológico.

Todos los que albergamos más
de 40 años de edad, hemos sido
productos en un alto porcentaje
de la escuela conductista, con
métodos de evaluación
estrictamente cuantitativos, que
privan la nota sobre la adquisición
o desarrollo de conocimiento.



El advenimiento de un concepto
renovado en cuanto a la
evaluación y por ende de la
educación en su conjunto, tiene
entre susauspiciadores a La
Sociedad de la Información, la
masificación de las fuentes
alternas de información ha
impulsado el preguntarnos por
resultados obtenidos desde
aspectos no cuantitativos.
Estamos obteniendo el producto
que se desea, son válidos los
actuales paradigmas evaluativos.



La evaluación debe ser
considerada como un proceso
continuo que permita develar las
deficiencias y elaprovechamiento
de conocimientos adquiridos. Esta
no debe pretender solamente
llenar exigencias administrativas y
mecanismos de control y/o poder
por parte de los evaluadores (los
docentes).



La evaluación como un mero
trámite de promoción ha perdido
su vigencia. En la actualidad y en
mi experiencia personal esa
promoción debe evidenciar
competencias. El mercado cada
díaresulta más competitivo y el
que pueda validar a través de
competencias los grados
promovidos, estará en mejores
condiciones de adquirir y
mantener mejores plazas
laborables. Igualmente el socio
de aprendizaje ya no resulta un
receptor apacibler de todo lo que
la autoridad docente le señala.



Debido a la influencia de la
evaluación es imperativo valorarla
desde un de vista pedagógico.Es
necesario saber que se quiere
evaluar y para qué, así como que
función realiza la misma.



La evaluación desde el rol
pedagógico se debe abocar a
consolidar el papel de
gestionador del conocimiento por
parte del docente. Abandonar los
conceptos tradicionales de una
evaluación meramente
cuantitativa, y entender que
debemos evaluar pensando en el
producto que se desea obtener,validando los resultados y
realizando correctivos cuando sea
necesario.



Hay que advertir que ejercer la
docencia requiera de competencias
específicas y su desarrollo no
garantiza praxis en el tema
evaluativo. Es necesario incorporar
una autocrítica por parte de los
docentes.



Mi experiencia personal me
permite comprender los errores
que cometí cuando inicie el
ejerciciode la docencia sin las
competencias adecuadas para
esta labor. El método evaluativo
utilizado fue un traspasado del
que recibí como estudiante. La
lectura refuerza la autocrítica que
como profesional debemos
hacernos.



A pesar de los avances de los
procesos evaluativos de las últimas
décadas, existen todavía preceptos
muy arraigados de la evaluación
tradicional, lo que demanda...