Diario de educación permanente

Evolución del aprendizaje:
❖ Conocimiento
❖ Comprensión
❖ Análisis
❖ Síntesis
❖ Valoración
❖ Aplicación

Reflexión en grupos
A) ¿Que interrogantes tiene que responder la asignatura de E.P.?
❖ ¿Que es educación permanente?
❖ Enseñar a abordar y evaluar los distintos casos prácticos y proyectos de la E. P.
❖ ¿Que aplicación tiene la E. P. en la educación social?
❖ ¿Como sedebe aplicar la E. P. en el ámbito formal de la escuela?
❖ ¿Donde se enseña a aprender durante toda la vida?¿que formas de educación hay?
❖ ¿Los medios de comunicación enseñan?
❖ ¿Donde y como se evalúan los resultados de la E. P.?

B) ¿Como querríamos trabajar la asignatura de E. P.?
❖ Viendo trabajar la E. P. en un contexto de educación no formal.
❖ Dar teoría aplicada a la prácticamediante casos.
❖ Evaluarla con un dossier de trabajo.
❖ Hacer dinámicas como rolpleyin.
❖ Fomentar el debate y la reflexión.

EL trabajo en grupo conlleva un compromiso individual por lo que nos comprometimos a hacer un diario de clase, ha trabajar en pequeños grupos en clase que irán rotando y hacer un trabajo de investigación en grupos fijos que llevara los siguientes pasos:
❖Elegir el tema.
❖ Definir el ámbito de trabajo.
❖ Plantear un problema real.
❖ Situarse y desenvolverse en la situación problemática.
❖ Desbordar lo que sabemos.
❖ Asimilar lo nuevo.
❖ Generar una nueva posibilidad para la situación problemática.
❖ Abordar respuestas tentativas y asumir el riesgo a equivocarse.
❖ Desarrollar la capacidad de compartir con el otro.

La EP pretendeser todo lo que es educación por ello es un concepto teórico.
EDUCACIÓN PERMANENTE: La educación dirigida a todas las personas a lo largo de toda su vida para que puedan alcanzar el máximo de sus posibilidades en todos los espacios y con todas las técnicas que puedan ser educativas.
Los modelo o paradigmas educativos (técnico, hermenéutico y socio critico) son enfoques de la EP por lo quelas practicas de esta irán de acuerdo con el modelo por ello puede llegar a ser muy técnica reproduciendo, así lo aprendido. Esto nos lleva a tener que diferenciar la utopía de la realidad.
Principios teóricos por los que se guía la educación:
❖ Intencionalidad educativa.
❖ Responde a valores y derechos fundamentales y aceptados por todos.
❖ Los valores deben de ser éticos y morales.El educador es un modelo por lo tanto si lo que dice se contradice con lo que hace no esta educando.

TEXTOS
1) ¿Que actitud puede y debe tener el educador para facilitar el aprendizaje a los educandos?
2) ¿Buscamos sombras, certezas incuestionables o seguridad en “la buena doctrina”, “la autoridad”, “lo legislado” y “la ideología”?

1º TEXTO
❖ El educador debe tener en cuenta el nivel dela clase y no tanto lo que se le impone desde arriba.
❖ Facilitar el aprendizaje es fomentar la motivación y tener en cuenta los alumnos.
❖ Debe tener en cuenta las necesidades individuales de los alumnos pero adaptarse al grupo.
❖ El educador no debe basarse solo en las notas como descalificación.
❖ El educador debe tener una actitud crítica y activa con su metodología y el sistema.
❖El aprendizaje es cosa del educador que no debe guiarse por los intereses de otros y el educando.
❖ El aprendizaje debe ser flexible a las circunstancias y adaptarse a las exigencias del mercado.
❖ El educador tiene varias salidas a las exigencias del sistema.
❖ El educador debe de encontrar la manera de no ceder a todas las exigencias del sistema pero si adaptarse a ellas.
❖ El educadordebe con una actitud critica y practica motivar a la participación, emancipación y a tener actitud critica al educando.
❖ La autoridad del educador no debe ser utilizada como poder.
Preguntas que surgieron:
❖ ¿Qué significa aprendizaje educativo?
❖ ¿Cuándo estamos haciendo enseñanza y educando?
❖ ¿Qué es y que no es educación?
Debate autoridad y poder: la autoridad se gana y el poder...