diario de practicas

CHACÓN CORZO, MARÍA AUXILIADORA / CHACÓN CONTRERAS, AZAEL EDUARDO: LOS DIARIOS DE PRÁCTICA: UNA ESTRATEGIA DE REFLEXIÓN...
A C C I Ó N
P E D A G Ó G I C A , Nº 15 / Enero - Dicembre, 2006 - pp. 120-127

Los diarios de prácticas: una estrategia
de reflexión en la formación docente*
Chacón Corzo, María Auxiliadora / Chacón Contreras, Azael Eduardo
Universidad de Los Andes Táchira /mariach@ula.ve / achacon@ula.ve
Finalizado: San Cristóbal, 2006-01-19 / Revisado: 2006-03-02 / Aceptado: 2006-05-04

Resumen
Este trabajo reporta los hallazgos parciales de una investigación cuya intencionalidad es mejorar la formación
de los estudiantes de la carrera de Educación Básica Integral de la Universidad de Los Andes Táchira. El
objetivo se centró en promover el desarrollo de competenciaspara la reflexión y la crítica de los futuros
profesores mediante la incorporación del diario de prácticas como estrategia de enseñanza reflexiva. Se trata
de un estudio de caso orientado a comprender, interpretar y encontrar respuestas para optimizar la formación.
Las conclusiones señalan que los diarios son herramientas valiosas para promover los procesos reflexivos.
Palabras clave: formacióndocente, enseñanza reflexiva, diarios de prácticas.
***

Abstract
PRACTICUM DIARIES: A STRATEGY FOR REFLECTION IN DEVELOPING TEACHERS
This paper reports partial findings of a study aimed at improving the teacher education program for developing
teachers for basic education at the University of Los Andes Tachira. The objective was to promote the
competencies for critical reflection amongprospective teachers through the incorporation of the diary as a
strategy of reflective teaching. This case study aimed at understanding, interpreting and finding answers that
contribute to improve teaching. The conclusions show that diaries are valuable tools to promote reflection
processes.
Key words: teacher development, reflective teaching, diaries, practicum.
***

Résumé
LES JOURNAUXDES PRATIQUES: UNE STRATÉGIE DE RÉFLEXION DANS LA FORMATION DES ENSEIGNANTS
Cette étude transcrit les données partielles d’une recherche dont le but est d’améliorer la formation des
étudiants en « Educación básica integral » de l’Université des Andes-Táchira. L’objectif central a été promouvoir
le développement des compétences pour la réflexion critique des futurs enseignants grâce àl’incorporation du
journal de pratiques comme stratégie d’enseignement réfléchi. Il s’agit d’une étude de cas orientée à comprendre,
interpréter et trouver des réponses pour optimiser la formation. Les conclusions signalent que les journaux
sont des outils précieux pour promouvoir les processus réfléchis.

Mots-clés: formation, enseignement réfléchi, journaux de pratiques.

*

Resultados parciales deuna investigación que forma parte del proyecto de investigación «La enseñanza
reflexiva en los estudiantes de la Carrera de Educación Básica Integral ULA Táchira». NUTA-H-193-04-C y
financiado por el Consejo de Desarrollo Científico Humanístico y Tecnológico (CDCHT) de la Universidad de
Los Andes – Venezuela.

120

O T R A S

I N V E S T I G A C I O N E S

CHACÓN CORZO, MARÍAAUXILIADORA / CHACÓN CONTRERAS, AZAEL EDUARDO: LOS DIARIOS DE PRÁCTICA: UNA ESTRATEGIA DE REFLEXIÓN...
A C C I Ó N
P E D A G Ó G I C A , Nº 15 / Enero - Dicembre, 2006 - pp. 120-127

1. Introducción
La formación docente es un campo explorado y
estudiado ampliamente desde diversas perspectivas.
Los retos y exigencias de mejora son cada vez mayores. De modo que el análisis sobre el tema y laspropuestas sobre la formación del profesorado son
inagotables. Este estudio trata de la formación docente, específicamente de la puesta en práctica de
estrategias que faciliten el desarrollo de competencias reflexivas y críticas en los futuros profesores.
La motivación inicial para emprender esta investigación fue la interacción con los estudiantes cursantes del último semestre de la carrera de...