Diario de un ezquizofrenico

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÒN

MATERIA: OBSERVACIÒN Y PRÀCTICA DOCENTE IV

NIVELES DEL LENGUAJE DEL GRUPO DE 2º AÑO DEL CAM NO. 76

PROFESORA: REBECA CASTILLO VILLAGÒMEZ

ALUMNA: IRIS ELIZABETH VARGAS REYES

3 “A” AUDITIVA Y DE LENGUAJE

Mis practicas son llevadas a cabo en el CAM 76, con el grupo de 2º año de primaria, el cual està conformado por 9 niños entre 8 y 9 años, siendola profesora Adriana Jungo Mendiola la titular de este .

El día empieza con actividades de rutina como los ejercicios con los padres de familia y el pase de lista en el salón.

A lo largo de día tienen actividades como computación, educación física, recreo, lecturas, trabajos y talleres de acuerdo a sus intereses y habilidades.

En el grupo se encuentran diversas discapacidades siendo laDiscapacidad Intelectual la que predomina.

Durante la pasada jornada de prácticas apliqué una prueba estandarizada del Institutito Nacional de Pediatría, con el propósito de que los alumnos a través del material visual desarrollen la expresión oral y el lenguaje espontáneo en situaciones comunicativas como alternativa para su diagnostico en la articulación, socialización y comprensión de este.A fin de integrarlo en la evaluación psicopedagógica para dar alternativas y seguimiento en sus dificultades del lenguaje.

Todo este proceso de lenguaje se lleva a cabo en los siguientes niveles:

*Competencia lingüística

Niveles de lenguaje

 

*Nivel fonológico

Considero que dentro de este nivel la mayoría de pequeños se encuentra en la etapa de la imitación del lenguaje.Suelen repetir los fonemas  finales  de las palabras. Todos tienen problemas en el punto y modo de articulación. Amairany es una pequeña con síndrome de Down y nunca se le escucha decir alguna palabra, solo hace gestos o señas para comunicarse, según la madre es muy selectiva y en su casa si habla.

*Nivel sintáctico

En este nivel Pablo, Johan, Mauricio y Jovana, logran unir las palabrasentres si para formar una oración, cuando conversan de sus anécdotas. En la mayoría de las actividades utilizan el lenguaje espontáneo para relacionar el tema que estamos viendo en ese momento. Por ejemplo si hablamos de animales inmediatamente hablan de sus mascotas. Si comentamos algo sobre personajes (Ej.Chavo de ocho, Quico) Pablo dice: “El chavo tiene ambe porque no comió totas de jamónmaesta”

 

*Nivel semántico

Realmente este es un nivel complejo en el que la mayoría considero que aun no se encuentra,  ya que no todos tienen una comprensión total del el lenguaje, muchas veces existe una asociación de imágenes, pero todavía no hay construcción de conceptos como tal.

Por ejemplo: en la actividad del cuento, al momento de mostrarles las imágenes, saben de qué animalesu objetos se tratan, pero les cuesta mucho comprender el sentido del cuento, no tienen una secuencia y su nivel de atención es muy corto.

*Nivel pragmático

Este se encuentra relacionado con todos los aspectos (tono, intensidad, volumen, estructura) que rodean a la conversación. El tono de voz en Bryan, Ángel, Omar y Pablo es muy agudo pausado, lento y suave, por el contario Mauricio,Johan y jovana, tienden a hablar muy fuerte, la mayoría de veces gritan. En el caso de Mauricio sus conversaciones son muy rápidas y en ocasiones solo repite sin llegar a un discurso coherente “No quiero venir a esta escuela, porque yo no conozco el reggeton” y así muchas veces, hasta que lo interrumpen.

Realmente en la mayoría de sus conversaciones no hay una lógica en su lenguaje,muchas veces no se les entiende lo que pretenden comunicar, entendiendo así la lógica del lenguaje como las expresiones del conocimiento humano.

Los niños con problemas en su lenguaje presentan un desfase significativo en la aparición o en el desarrollo de la expresión de todos los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático) y les afecta a la expresión, y en menor...