Diarios de la calle

Páginas: 3 (570 palabras) Publicado: 14 de diciembre de 2014
1. Describe la realidad con la que se encuentra la profesora.
Cuando la profesora llega al colegio, se encuentra con la primera característica, una diferencia de aula entre los alumnos de honor ysus alumnos, una clase la cual se encuentra en un estado en no tan buenas condiciones.
Otra característica con la se encuentra es con un grupo de jóvenes que están en el instituto por el plan dereintegración, ya que muchos de ellos vienen de reformatorios por diferentes causas.
Se le presenta una situación, en la que ni sus propios alumnos se respetan entre ellos, cosa que debe cambiar.

2.Que implican las siguientes afirmación expresadas tanto por los propios alumnos como por algunos profesores: “es la clase de los tontos” o “con el tiempo dejan de venir”
Que tanto los alumnos comolos profesores cataloguen a ese grupo como “la clase de los tontos” hace que los alumnos crean que realmente es así y que no son capaces de llegar a aprender nada, ya que la sociedad no cree en ellosy no espera que puedan tener éxito. Lo mismo ocurre con la expresión que utiliza el profesor “con el tiempo dejan de venir”. Los profesores no tienen ningún interés en motivar a estos alumnos y elloslo saben, que lo único que se espera de ellos es que con el tiempo dejen de asistir a clase. Con esta falta de confianza en ellos es imposible que aprendan y crean en ellos mismos.

3. ¿Por qué el“respecto” es un concepto que significa tanto para los alumnos? ¿Como se vincula el respecto con la violencia en su concepción?
Cada uno pertenece a una banda en la que solo se respetan entre elloslos miembros pertenecientes a su propia banda. Ellos no conocen el ser respetados por otras personas que no son iguales a ellos, por lo que creen que solo les puede respetar si consiguen mediante laviolencia autoridad sobre las demás personas.

4. Tras el asesinato, el director del colegio dice “Nuestra política es no hablar de este tema dentro de la clase” que os parece su actitud?
Nos...
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