dibujo en la infancia

La imaginación y el arte
en la infancia
Ensayo psicológico

Lev S. Vigotsky

Capítulo VIII
El dibujo en la edad infantil

El dibujo, como ya advertimos, constituye el aspecto preferente de la actividad
artística de los niños en su edad temprana. A medida que el niño crece y se acerca a la
adolescencia, empieza, por lo general, a apartarse y desilusionarse del dibujo. Luquet,
alescribir sus investigaciones acerca de los dibujos infantiles, situaba este enfriamiento
entre los 10 y los 15 años, después del cual, según él, se renovaba la afición al dibujo
entre los 15 y los 20 años, pero este nuevo impulso de la representación plástica lo
experimentan sólo los niños mejor dotados artísticamente. La mayoría de los niños
quedan ya de por vida en la actitud en que les sorprende,y los dibujos del adulto que
nunca se dedicó a dibujar, se diferencian muy poco en este sentido de los dibujos de
niños de 8 a 9 años que termina el ciclo de afición al dibujo. Estos datos demuestran que
en la edad a que nos referimos, los niños dejan de interesarse por el dibujo y por lo
general lo abandonan por entero. Barnés, después de analizar más de 15 mil dibujos
infantiles, llegó ala conclusión de que esa edad de transición se encuentra entre los 13 y
los 14 años.
Se puede asegurar -decía- que las muchachas a los 13 años y los muchachos a los 14
pierden audacia en la expresión y después de los 13 años muchos de ellos renuncian por
completo al dibujo. Otros investigadores de este tema consideran también que hacia los
13 años, a la madurez sexual, los niños experimentancambios en sus aficiones.
Esta apatía de los niños hacia el dibujo, viene en esencia a encubrir el paso del
dibujo a una nueva fase superior de desarrollo que es accesible a los niños con estímulos
externos favorables como, por ejemplo, si reciben clases de dibujo en la escuela, si
encuentran en la casa modelos artísticos, o si poseen dotes extraordinarias para este tipo
de arte. Paracomprender el salto que experimenta el dibujo infantil en este periodo

convendrá señalar en sus rasgos generales el camino de desarrollo del dibujo en el niño.
Kerschensteiner, después de llevar a cabo sistemáticas experiencias con los dibujos
infantiles, divide en cuatro etapas la totalidad del proceso de desarrollo del dibujo
infantil.
Si dejamos aparte el periodo de los palotes, garabatos yexpresión amorfa de
elementos aislados, y empezamos directamente por la etapa en que el niño empieza a
dibujar en el pleno sentido de la palabra, situaremos al niño en el primer escalón, o en el
escalón de esquema, en que el niño representa en forma esquemática objetos muy lejos
de su aspecto verdadero y real. Al dibujar un hombre suele limitarse a representar la
cabeza, las piernas, a veces losbrazos y el cuerpo, y con ello termina la representación
de la figura humana. Es lo que suele llamarse cabeza-pies es decir, seres esquemáticos
representados por los niños en lugar de figuras humanas.

Ricci, al investigar dibujos infantiles, preguntó en cierta ocasión a un niño que
pintaba uno de esos cabeza-pies:
-¿Cómo es que sólo tiene pies y cabeza?
-¡Porque -repuso el niño- essuficiente para ver, andar y pasear!
Rasgo fundamental de esta fase es que los niños dibujan de memoria, sin copiar del
modelo. Una vez, un psicólogo pidió a un niño que pintase a su mamá, que estaba allí
mismo sentada, y comprobó que el niño la pintaba sin mirar ni una sola vez hacia ella.
Y no la sola observación, sino que también el análisis del dibujo descubre fácilmente
que los niños dibujande memoria. Dibujan lo que ya saben acerca de las cosas, lo que
les parece más importante en ellas y, no en modo alguno lo que están viendo o lo que,
en consecuencia, se imaginan de las cosas. Cuando un niño dibuja un jinete sobre un
caballo en perfil, representa honradamente ambas piernas aunque el observador que le
ve de lado sólo puede ver una. Cuando dibuja un rostro de perfil coloca sin...