Diccionario pedagogico

Introducción

El Diccionario didacticopedagogico pretende ser una herramienta
de utilidaddes para docentes en formacion,partiendo de conceptos generales y especificos.concibiendo a la didactica como una ciencia en construccion, siendo su objeto de estudio la ense;anza ,por lo cual
es necesacio la incorporacion de conceptos a nuestro lexico.
El diccionario estaordenado en forma alfabetica permitiendo una mayor interpretacion y facilitando la lectura.
Conociendo de que cada concepto puede tener diferentes concepciones,abordamos las que mas se ajusta al proceso de ense;anza.
aparecerán desplegados y mínimamente descritos los distintos contenidos léxicos correspondientes a cada concepto.
Tomamos como punto deinvestigacion diferentes dicionarios de la educacion y ense;anza.
Finalmente esperamos que nuestra investigacion sea de provecho y podamos aplicar las diferentes ideas asi como las diferentes concepciones a las metodologias de ense;anza y que pueda ser parte de nuestra vida diaria

 
 
 
 

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Acción docente
La acción docente viene motivada por elprofesorado por medio de la orientación y de la inducción, tiene como objetivo dar al estudiante herramientas y pistas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atiende sus dudas y sus necesidades. Ha de procurar el desarrollo de las capacidades.

Acto educativo
Las transformaciones educativas actuales están asociadas a la reflexiónsobre el acto educativo, en la medida que propende por reemplazar el concepto de “transmisión de información” por el de “construcción de conocimientos”, donde el educando juega un papel activo. Ello implica, a su vez, la reconceptualización del rol del docente que ya no puede ser un simple transmisor de información, sino que asume la tarea de orientador, mediador y
de facilitador (sindejar de ser docente). Es decir, una persona que cumple un papel mucho más cualitativo en los procesos de aprendizaje. No es que el modelo frontal no funcione, probablemente lo hace cuando los grupos son homogéneos. En síntesis el acto educativo permite analizar el lugar sustancial del docente y del estudiante, sus relaciones comunicativas, los recursos utilizados, los elementos curriculares y elmedio en donde se desarrollo este acto, aislando el meso y macro-entorno, para focalizar la atención en el propio acto de enseñar y aprender.

Academia
A la vuelta de su primer viaje a Sicilia (387), Platón fundó una escuela en Atenas. La escuela estaba ubicaba, camino a Eulisis, en los jardines consagrados al héroe Academos, por lo que recibió el nombre de "Academia".Como toda escuela ateniense, tenía como fin primario el culto de los dioses, las Musas y Apolo. Pero,
además, la Academia era un centro de estudio y formación en temas filosóficos y científicos (matemática, música, astronomía, física). En la entrada de la escuela había una leyenda: “No ingrese aquí si no es geómetra”. En la Academia, la formación se impartía mediante lecciones dadas porel propio Platón, sus discípulos y los visitantes ilustres que llegaban a la ciudad. También el diálogo servía de método de enseñanza.

Ábaco
El Ábaco fue inventado por los egipcios alrededor del año 500 AC, como un dispositivo para calcular, basado en bolitas atravesadas por alambres. Posteriormente, a principios del segundo siglo DC, los chinos perfeccionaron estedispositivo, al cual le agregaron un soporte tipo bandeja, poniéndole por nombre Saun-pan. El ábaco permite sumar, restar, multiplicar y dividir.

Adecuabilidad y practicidad (en evaluación)
Existen dos tipos de adecuabilidad en las teorías de evaluación: a) Al tiempo previsto y calculado; y b) a lo estrictamente enseñado. Una prueba es práctica y adecuada cuando es...