DICEOX del autor Vygotsky

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango

Licenciatura en Educación Preescolar
Psicología Del Desarrollo Infantil

Cuadro DICEOX del autor Vygotsky

Alumno: Ramón Aarón Alvarado Egure
Encargada del Curso: Psi. Iliana Morán Cruz

Durango, Dgo. A 18 de Octubre del 2013

Categorías

Preguntas
¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?
La teoríasociocultural o sociohistórica. Esta teoría explica que en el proceso de
desarrollo, los procesos psicológicos son el resultado de la interacción entre un
individuo y su medio social y cultural, donde, como explica Martínez 1999, la
construcción de significados que se atribuyen a los objetos, las palabras y las
acciones de otras personas son la clave fundamental para el funcionamientopsicológico.

¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?
Su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad. Afirmó que no
es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría.
Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores
innatos, sino que son producto de las instituciones culturales y de las actividades
sociales.La sociedad de los adultos tiene la responsabilidad de compartir su
conocimiento colectivo con los integrantes más jóvenes y menos avanzados para
estimular el desarrollo intelectual. Por medio de las actividades sociales el niño
aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como el lenguaje,
los sistemas de conteo, la escritura, el arte y otras invenciones sociales. Eldesarrollo
cognoscitivo se lleva a cabo a medida que internaliza los resultados de sus
interacciones sociales. De acuerdo con la teoría de Vygotsky, tanto la historia de la
cultura del niño como la de su experiencia personal son importantes para
comprender el desarrollo cognoscitivo. Este principio de Vygotsky refleja una
concepción cultural-histórica del desarrollo.
A Vygotsky se le considera uno delos primeros críticos de la teoría piagetiana del
desarrollo cognoscitivo. En su perspectiva, el conocimiento no se construye de modo
individual como propuso Piaget, sino que se construye entre las personas a medida

que interactúan. Las interacciones sociales con compañeros y adultos más
conocedores constituyen el medio principal del desarrollo intelectual. Según
Vygotsky, el conocimientono se sitúa ni en el ambiente ni en el niño. Más bien, se
localiza dentro de un contexto cultural o social determinado. En otras palabras, creía
que los procesos mentales del individuo como recordar, resolver problemas o
planear tienen un origen social (Weistchy Thlviste, 1992).
De acuerdo con Vygotsky, el niño nace con habilidades mentales elementales, entre
ellas la percepción, la atencióny la memoria. Gracias a la interacción compañeros y
adultos más conocedores, estas habilidades "innatas" se transforman en funciones
mentales superiores. Más concretamente, Vygotsky pensaba que el desarrollo
cognoscitivo consiste en internalizar funciones que ocurren antes en lo que él llamo
plano social.

¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?
Los conceptos básicos que Vygotskyofrece son:
• Perspectiva contextual:
Puntos de vista humanista que considera el desarrollo de la persona dentro de un
contexto social.
• Las funciones mentales:
Según Vygotsky los niños están provistos de ciertas funciones elementales como
percepción, memoria, atención y lenguaje. Que se transforman en funciones
mentales superiores a través de la interacción Las funciones mentales se dividenen
dos que son las inferiores y las superiores.
Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las
funciones naturales y están determinadas genéticamente. Las funciones mentales

superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
• Habilidades psicológicas:
En cualquier punto del desarrollo hay problemas que el niño está a punto de...