didáctica conocimiento medio social y cultural

Lectura Estndares, Evaluacin y Currculo El currculo de educacin Primaria en Aragn. Frum Aragn nm. 12, 2014. Resumen El artculo se centra en el anlisis de aquellos elementos que se han declarado como los referentes para la evaluacin del alumnado en la LOMCE los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables. Desde el MECD i el CNIIE, a travs del Programa COMBAS (CompetenciasBsicas) se asegura y mejora el aprendizaje de las competencias bsicas, as como su evaluacin y reconocimiento, mediante un desarrollo del currculo y una mejora de su organizacin. El programa plantea la concrecin de los criterios de evaluacin en indicadores de evaluacin con el fin que se pueda llegar a evaluar reas-materias y competencias desde un mismo referente. El referente ms cercano en laComunidad Autnoma de Aragn es el documento Pautas para la Elaboracin de la Programacin Didctica en la etapa de Primaria (2013) (basado en el Programa COMBAS) donde se facilitaba la labor docente. Sin embargo esa labor ha sido acometida desde los centros educativos con un resultado desigual y dispar de la propuesta de relaciones curriculares. Por ello, el Departamento de Educacin, Universidad, Cultura yDeporte de Aragn, a propuesta de la Inspeccin Educativa, decidi iniciar un proyecto de mejora del currculo de la etapa de Educacin Primaria. Dicho proyecto tiene como objetivo la concrecin normativa en Aragn de lo dispuesto en el Real Decreto adems de coordinar dicha propuesta curricular con la que se disear para la etapa de ESO, la evaluacin que se realiza en las etapas que componen la enseanzabsica, el proceso de atencin a la diversidad, los planes de mejora de los centros educativos y un proyecto de digitalizacin de los resultados acadmicos del alumnado.  Comentario crtico de las ideas claves reas Tal como explica el autor, para cada una de las reas de la etapa de primaria se han determinado unos elementos curriculares primeramente los objetivos del rea, seguidamente la contribucindel rea a las competencias clave y, finalmente, las orientaciones metodolgicas asociadas al rea. Es esencial que para cada rea se fijen los objetivos porque stos definen lo que se quiere conseguir, es decir, son el para qu de la accin educativa. Adems, como hay que evaluar por competencias, stas tienen que estar presentes en todas las reas para que puedan ser evaluadas, ya que las competenciasclave constituyen la dotacin cultural mnima que cualquier ciudadano debe adquirir. Y para que la accin educativa procure la integracin de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado, habr unas orientaciones metodolgicas que ayudaran a adaptar-se a sus ritmos de aprendizaje. Adems, la definicin de los elementos curriculares y su relacin la hacen desde un enfoque competencial. Y lo quedesean subrayar con el concepto de competencia es la utilidad del conocimiento hasta el punto que se podra decir que las competencias son conocimientos en accin. Cursos El autor nos explica que para cada uno de los cursos se han precisado los contenidos, y la asociacin entre los criterios de evaluacin, las competencias clave y los estndares de aprendizaje evaluables, codificndolos con el objetivo detrasladarlos a los diferentes instrumentos de evaluacin. Es importante establecer una relacin entre los criterios de evaluacin y las competencias y estndares de aprendizaje, ya que los criterios son el referente especfico para evaluar los aprendizajes del alumnado, describiendo todo aquello que se quiere valorar y el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias, y responden alo que se quiere conseguir en cada asignatura. Nuevo Planteamiento De Estndares De Aprendizaje Se podra decir que el autor considera esta idea clave como el aspecto ms determinante de la propuesta curricular. Explica que este nuevo planteamiento se basa en la forma en que el alumnado, a partir de los contenidos propios del currculo (saber), utiliza los diferentes procesos mentales para superar...