Didáctica de la lengua en la educación infantil.

Didáctica de la Lengua en la Educación Infantil

sen tan otra serie limitada de unidades -los fonemas- son sistemas más económicos
que los logográficos; estos últimos exigen de los aprendices yde los usuarios la memorización de una gran cantidad de signos para poder leer y escribir. A pesar de ello,
la relación fonográfica entre las unidades en la mayoría de lenguas no es transparente, enel sentido de que no hay una relación única entre letra y fonema. Ello se traduce en algunas dificultades para los aprendices.
5. Aunque la escritura nazca como sistema de fijación del oral, losusos del sistema escrito han configurado un sistema propio con unas características que le distinguen claramente del oral. Las diferencias se establecen por la situación de enunciación, por el
canal decirculación del mensaje, por las funciones que desempeña cada modalidad.

No se puede partir de cero.
En estas últimas décadas se ha investigado mucho sobre los conceptos de lectura y deescritura, y sobre los procesos que sigue el lector y el escritor para alcanzar su objetivo. Ello ha hecho cuestionar esta forma de enseñar. Actualmente se
sabe que los procesos de lectura y escritura sonel resultado de una serie de actividades complejas en las que el individuo debe realizar muchas operaciones y debe
activar diversos tipos de conocimientos. Los maestros no pueden seguir ignorando lanaturaleza de estos procesos, pues el éxito o el fracaso de la enseñanza de la lectura y la escritura depende en última instancia de si el factor educativo la facilita o dificulta.


.1 En estecapítulo se explicará qué es leer y qué es escribir, así como los procesos que
sigue el lector y el escritor para alcanzar su objetivo.
.1 Se hablará del lector y del escritor en general, no del niñoque aprende a leer y a
escribir, ni tampoco de la forma como se realiza este aprendizaje puesto que los dos
capítulos siguientes ya se dedicarán a ello. No obstante, debido a las características...