DIDÁCTICA DE LA PROBLEMATIZACION

I. DIDÁCTICA DE LA PROBLEMATIZACIÓN

El problema de investigación es la guía y el referente permanente durante la producción científica, y su respuesta encierra la investigación en cuestión. Nunca se insistirá lo suficiente en el papel protagónico del problema de investigación durante todo el desarrollo de la actividad científica.

El problema de investigación, es lo que el investigadortrata de resolver o de averiguar; es lo que busca o explora, es una dificultad; lo que quiere explicar o cambiar; etc. Se indican, en segundo lugar, un conjunto de condiciones que se deben cumplir, desde el punto de vista sintáctico, para redactar correctamente el problema de investigación; estas reglas se relacionan con la claridad, la concreción, la simplicidad, la precisión de contenidos. Seenumeran, finalmente, algunas características que el punto de vista semántico, debe tener un problema para ser investigado; estas características ya no atañen directamente a la redacción del problema sino que son relativas a la viabilidad de la investigación, al interés del estudio, a su utilidad y repercusión social.

1.1 EL SABER HACER DE LA PROBLEMATIZACIÓN

Se entiende por problematizar unproceso complejo a través del cual el profesor investigador va decidiendo poco a poco lo que va a investigar. Se puede caracterizar como:
*Un período de desestabilización y cuestionamiento del propio investigador.
*Un proceso de clarificación del objeto de estudio.
*Un trabajo de localización o de construcción gradual del problema de investigación.
En ese sentido, se afirma que no es laformulación del problema de investigación sino la problematización lo que desencadena propiamente el proceso de generación del conocimiento científico. Este cambio de énfasis en el proceso (problematización), en lugar del producto (problema) no es un simple desplazamiento en el objeto de estudio; está en juego sobre todo el modelo práctico de aprendizaje.
La problematización, en primer lugar, laentendemos como un cuestionamiento radical del ser y actuar del profesor universitario, ya que se interroga sobre su función, su papel y su figura; se pregunta sobre su que hacer y sus objetivos de enseñanza; revisa los contenidos y métodos, así como los instrumentos y procedimientos que utiliza, controla los resultados y evalúa el logro de los mismos. La problematización es revisión a fondo deobjetivos, estrategias, programas y acciones concretas. Problematizar es una manera de ser del científico, es una forma de proceder del investigador, ya que el catequista no problematiza, sino que transmite su enseñanza sin cambio, siempre igual. El catequista es rutinario; más aún, no importa que se repita, él exige que su mensaje se memorice y se diga al pie de la letra. El dogmático tampocoproblematiza; no acepta alteraciones en su doctrina ni de forma ni de fondo; para él hay imposiciones, catálogos de verdades que no se tocan, reglas y preceptos cuyos meros enunciados son objeto de absoluto respeto.
El campo problemático es el contexto del problema, el espacio global de su aparición, por eso se dice que un problema sin contexto está planteado, y la razón de ello es que elproblema se queda solo, sin respaldo alguno, lo cual equivale a dejarlo en lo aparente y meramente superficial. Por el contrario, al problematizar, el profesor-investigador lo ubica al lado de otros problemas semejantes. Este contexto no hay que entenderlo simplemente como un espacio de aparición pasivo, es también un espacio activo, donde el contexto no sólo otorga "ubicación" al problema en un campo,sino también le da cierta "especificidad y consistencia", así como "dirección y sentido".
La relación entre problema de investigación y su referente debe ser objeto de cuidadoso estudio durante la problematización, ya que los problemas de investigación, son muy apropiados para el estudio del profesor-investigador. Estos problemas son múltiples y diversificados, se relacionan con el desarrollo...