Didáctica De Las Practicas Del Lenguaje

Unidad 1

Reflexiones iniciales
La lectura y la escritura son prácticas sociales con un objeto particular, la lengua escrita. Además de un sistema de notación convencional, el lenguaje escrito representa distintas formas discursivas que están presentes en la vida del niño. La adquisición de la lengua escrita incluye el aprendizaje del código pero no se reduce a él.
Todos los adultospracticantes del lenguaje escrito hacen variadas cosas cuando leen o escriben. Ponen en juego distintas estrategias para obtener un significado de un texto o para producirlo; los niños construyen todos estos saberes en forma simultánea durante el proceso de apropiación del lenguaje escrito.
La tradición escolar convierte el objeto de la cultura con el que se realizan prácticas sociales en un objetodistinto, en un objeto que tiene que entidad solamente en la escuela.

¿Qué sucede en el jardín de infantes?
Encontramos en los jardines varias propuestas didácticas que se alejan de la prescripción curricular. Una muy frecuente es la de repetir adelantando en el tiempo estos modos de enseñanza escolar, promover situaciones que privilegian la lectura y la escritura. Otra práctica habitual es la deasimilar estas nuevas propuestas a otras clásicas que responden a concepciones muy diferentes a las actuales.
Se debe incorporar a la cotidianeidad del jardín la lengua escrita como contenido de enseñanza pero en el marco de prácticas comunicativas y sociales. Practicas con textos reales en contextos también reales de la comunicación. Los docentes deben promover la interacción de los niños convariados tipos de textos, para iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes para re conceptualizarlos y construir otros nuevos.
Se debe mantener la lectura cotidiana de la literatura y la búsqueda de información en textos de estudios.

Ensenar para que los niños aprendan
¿Por qué incorporar las prácticas de lectura y escritura en el jardín de infantes?• Porque a aquellos niños que están diversa y desigualmente expuestos a prácticas sociales de lectura y escritura en el marco familiar, el jardín de infantes debe ofrecerles variadas situaciones de interpretación y producción de textos ejerciendo de ese modo una verdadera función democratizadora.
• Porque los niños que viven entre adultos alfabetizados tienen contacto con el lenguajeescrito desde muy pequeños y se plantean interrogantes sobre la escritura y la lectura.
• Por prescripción curricular.







¿Qué significa ensenar a leer y escribir en el jardín de infantes?
Uno de los propósitos del nivel inicial es incorporar a los niños como miembros activos de una comunidad de lectores y escritores. Consideramos que este desafío se vería favorecido si se tuvieranen cuenta las siguientes condiciones didácticas:
• Generar un espacio y un tiempo donde la lectura y escritura sean prácticas habituales. Leer libros, revistas, el diario, agendas, etc. Se debe permitir a los niños que lean, ya que se aprende a leer leyendo, a escribir escribiendo, se aprende a leer escribiendo y a escribir leyendo y se aprende a leer y a escribir hablando y tambiénescuchando.
• Ensenar es plantear problemas a partir de los cuales sea posible reelaborar los contenidos escolares.
• Ensenar es también proveer toda la información necesaria para que los niños puedan avanzar en la reconstrucción el contenido sobre el cual están trabajando. Ensenar es presentar problemas, pero no solo eso, el docente tendrá que ofrecerles a los niños toda la información necesariapara que puedan resolverlos.
• Ensenar es favorecer la discusión sobre los problemas que se han formulado, es brindar la oportunidad de coordinar diferentes puntos de vista, es orientar hacia la resolución de los problemas planteados.


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