Didáctica general


Didáctica General
Portafolio de evidencias

INDICE

Encuadre…………………………………………………………………………………….....3
Orígenes de la didáctica………………………………………………………………..…4
Las grandes corrientes educativas del siglo XX………………………………………..5
Taxonomía de Bloom…………………………………………………………………….….9
Habilidades básicas para la docencia (Carlos Zarzar) ….…………………………11
Estructuración del proyectodidáctico………………………………………………...12
Programas: institucional, del maestro, del alumno…………………………………..13
Modelo por competencias……………………………………………………………….15
Evaluación y acreditación………………………………………………………………..19
Proyecto didáctico…………………………………………………………………………21
Bibliografía……………………………………………………………………………………22

Encuadre

Llamamos encuadre a la definición del marco dentro del cual se desarrollará una actividad (en este caso un curso escolarizado).Esta definición debe incluir tanto los aspectos de fondo como los de forma.

El objetivo general del encuadre es que los alumnos tengan claro qué se va a hacer, para qué se va a hacer y cómo se va a hacer, y que acepten y se comprometan conscientemente con esos lineamientos. Se trata de establecer un acuerdo formal entre las partes que rija o norme la actividad que se desarrollará.

Elencuadre, en cuanto técnica de trabajo, hace alusión a una serie de actividades que se realizan con el grupo de clase, antes de que se inicie formalmente el curso en cuestión.
Todo curso y plan tiene:
PROPÓSITO: ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para quienes?
TEMA O ASUNTO: comportamientos de dominio, conocimiento, habilidad, hábito actitud.
ACTIVIDAD: (metódica) ¿Cómo? ¿Quiénes participan? ¿Dónde y cuándo?MATERIALES: ¿Con qué?
OBSERVACIONES: ¿Cuánto? Evaluación cantidad, calidad.
Orígenes de la didáctica
La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos deenseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Díaz Barriga la define como: una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teóricoporque responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. 
Juan Amos Comenio fue quién acuño la palabra didáctica en su obra "Didáctica Magna", desarrollada en 1657.
La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelosteóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos, normativos).
El nombre de la didáctica proviene del verbo Didasco (enseño) y Didascalos (maestro). “El que enseña”. El acto didáctico es un proceso bilateral que consta de dos movimientos simultáneos y correlativos que es de enseñar y el de aprender. La didáctica constituye aquella parte de la teoría pedagógicaque investiga los métodos más eficaces en la práctica dirigida de la enseñanza y del aprendizaje.
El primer humanista que utilizo el nombre de didáctico fue Rotke, y lo hizo para llamar así al investigador que estudiaba los principios y reglas de enseñanza en ese entonces. Los humanistas Luis Vives y Montaigne vislumbraron las nuevas exigencias de la educación ya que Luis vives pidió unprocedimiento racional de la enseñanza y puso junto al aprendizaje de las lenguas el estudio de las ciencias naturales, por su parte Montaigne propició ya claramente un saber de cosas (res) frente a un saber de meras palabras (Verbo).
Los componentes que actúan en el acto didáctico son:
El docente o profesor
El discente o estudiante
El contexto social del aprendizaje...