DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

RELATORÍA DEL LIBRO: DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
AUTOR: TOMÁS R. AUSTIN MILLAN.

1. SOBRE LA TEMÁTICA DEL LIBRO.
1.1. TESIS
¿Cuál es la tesis propuesta por el autor?
1. Enseñar “Ciencias Sociales” no sólo se trata de crear conocimientos en el niño, también deben crearse competencias y destrezas para convivir con otros. Los contenidos de CienciasSociales están para que el niño:

Aprenda de sus profesores un conjunto de conceptos acerca de la sociedad y de cómo convivir con otros exitosamente en ella;

Aprenda los procedimientos necesarios para esa convivencia (manejo de métodos y técnicas diversas: desde interpretar un mapa hasta realizar la biografía de alguien), pensar y resolver problemas de convivencia humana, analizary sintetizar procesos sociales, tener hábitos y Habilidades físicas y mentales para la convivencia, desarrollar métodos y técnicas de estudio para superarse;

Desarrolle actitudes para vivir en armonía con los demás miembros de su sociedad desarrollando valores públicamente aceptados por la sociedad en que vive (responsabilidad, cooperación, respeto por los demás, tolerancia, sinceridad,etc.), desarrollando autonomía personal y confianza en sí mismo y desarrollando habilidades comunicativas y de interrelación personal para compartir experiencias y conocimientos con otros.

2. La Historia y la Geografía establecen las coordenadas espacio-temporales en que se ubican las demás manifestaciones del quehacer social, por ello es que la Historia y la Geografía enmarcan losprocesos sociales de las otras ciencias: de la Sociología, Antropología, Lingüística, Arte, Política y Economía, etc.

3. El éxito de una persona para desempeñarse normalmente en sus relaciones con los demás y en su realización como persona depende de la mayor capacidad de conocimiento --y capacidad de uso de ese conocimiento-- que tenga acerca de todas o la mayor parte posible de las disciplinasque conforman las Ciencias Sociales.

4. La enseñanza moderna de las ciencias sociales debe hacerse a partir de una planificación educacional participativa, donde el proyecto educacional de la escuela (o la unidad educativa, o el centro educativo, etc.) es el centro articulador de los distintos conocimientos puestos en juego, a partir de los elementos significativos del contexto, para enlazarloscon el abanico de conocimientos relativos a lo social, significativos, del país, la cultura occidental y finalmente de la cultura.

5. La pedagogía ya no debe partir del supuesto en donde se define como la repetición mecánica y automática de lecciones aprendidas de memoria por el profesor, para cumplir con un currículum rígido, centralizadamente estructurado y con contenidos, asignaturas ymaterias, ya dadas. Por el contrario, una Pedagogía Moderna concibe al Educador como un mero reproductor mecánico, cuya única función es la de crear un ambiente motivado, mantener la disciplina para concentrar la atención de los Estudiantes y exponer sin alterar la obra-texto de un especialista del centro reproductor nacional de conocimientos.

6. Las grandes orientaciones filosóficas presentesen la teoría pedagógica orientan o sugieren conjuntos de pasos deseables o procedimientos para actuar, esta es la metodología y a partir de ésta surge la visión o apreciación de las técnicas adecuadas para concretar en la práctica la metodología en cuestión. El conjunto de técnicas a usar constituyen la estrategia. La combinación de metodología, estrategia y técnicas de acción se constituyen enla didáctica de la educación.

7. Cada etapa del desarrollo del niño le permite adquirir un cierto grado de conocimientos delimitados por su capacidad de comprender y razonar, ligada a la información que ha recibido de su contexto familiar desde su nacimiento, por lo que las planificaciones deben tener muy en cuenta estas etapas de desarrollo.

1.2. NOCIONES Y CATEGORÍAS
CIENCIA: la...