DIDACTICA DE LA FISICA CAPITULO II

CAPITULO II
LA ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA DEL CONOCIMIENTO Y LOS MAPAS CONCEPTUALES



LA ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA DEL CONOCIMIENTO
INTRODUCCIÓN
La habilidad de utilizar el conocimiento depende crucialmente de cuan bien está organizado. Por ejemplo, las carpetas en un archivo pueden estar llenas de información valiosa. Pero si las carpetas están guardadas al azar, toda esta información no es útilporque resulta imposible encontrar fácilmente cualquiera información que sea de interés. A pesar de que la información está potencialmente disponible, esta no está accesible. He aquí la importancia de que el conocimiento sea organizado eficazmente para facilitar las tareas de interés (ej. seleccionando la información pertinente para ser utilizada, checando la consistencia del conocimiento,generalizándolo, etc.)
Características del conocimiento de los estudiantes
El conocimiento científico adquirido por los estudiantes es frecuentemente bastante incoherente. Al igual que mucho del conocimiento diario éste tiende a ser fragmentado, consistiendo en elementos de conocimiento separados que pueden frecuentemente no estar relacionados con otros.
Muchos físicos proclaman que la Física requiere pocamemorización. Sin embargo, los estudiantes se quejan que la Física requiere que ellos recuerden muchos hechos y fórmulas. Esto no es una contradicción real entre estas perspectivas diferentes. Los buenos físicos tienen su conocimiento organizado en una forma altamente coherente lo que les hace fácil recordarlo y obtener mucha información por inferencia. Pero el conocimiento fragmentado de losestudiantes no les proporciona los beneficios de tal estructura coherente.
Una organización del conocimiento incoherente, similar a la exhibida por los estudiantes, puede ser esquemáticamente representada por un conjunto de elementos de conocimientos desconectados como indica la figura I.






Figura I

Algunos libros de texto tratan de resumir el conocimiento físico por "una lista de fórmulas".¿Pero es tal lista de fórmulas una forma útil de organizar el conocimiento científico?
Algunos maestros les piden a sus alumnos que relacionen sus conceptos dentro de redes conectadas de la forma esquematizada en la figura II. Tal como una estructura de red es ciertamente más coherente que la organización del conocimiento fragmentada como la representada en el caso anterior. Pero ¿esto facilita larecuperación selectiva de una información particular?. Verdaderamente, suponga que Ud. tiene una red con muchos elementos interconectados. ¿Cómo entonces uno encontrará la vía a través de una jungla de interconexiones para encontrar cualquier información de interés?







Figura II
Entonces, ¿qué tipo de organización del conocimiento puede facilitar la recuperación de cualquier informaciónparticular?
Una organización del conocimiento jerárquica, como la ilustrada en la figura III está bien adaptada a estos requerimientos. En tal estructura jerárquica, cualquier elemento del conocimiento es elaborado dentro de pocos elementos de conocimiento subordinados los cuales pueden, en turno, ser similarmente elaborados. Por medio de tales elaboraciones sucesivas, cualquier cantidad de informacióndetallada puede ser incorporada sin oscurecer las ideas principales. La estructura jerárquica permite además una sistemática y fácil implementación de procesos de recuperación de la información. Verdaderamente, si comenzamos al inicio del nivel superior de la estructura, el proceso de recuperación puede ser descompuesto en sucesivas etapas cada una de las cuales involucra decisiones de pocasalternativas. En esta forma uno puede buscar eficientemente por un camino que conduzca a cualquier información en la estructura.






Figura III
Existen diferentes evidencias de la eficacia de la organización jerárquica de los conceptos científicos. Por ejemplo, un argumento científico o solución de un problema puede ser estructurado en diferentes formas. Puede ser organizado linealmente como una...