didactica de las practicas del lenguaje

Didáctica de las prácticas del lenguaje
Las enseñanzas de las prácticas del lenguaje del primer ciclo
Las prácticas del lenguaje son formas de relación social, las cuales en la escuela son prácticas de enseñanza, a través del lenguaje.
En el primer ciclo es importante que todos comprendan el sistema de escritura y lleguen a leer y escribir por sí mismos. Para que puedan apropiarse del lenguajela escuela tiene que brindar oportunidades de participar en situaciones de lectoescritura para que los alumnos puedan formarse como escritores, lectores, hablantes y oyentes.
Estas prácticas se presentan alrededor de ámbitos
Ámbito de lectura: incluye a los niños en el mundo de la cultura escrita
Ámbito de estudio: consulta o toma de notas, que habilita la curiosidad y la búsqueda paraprofundizar la lectura
La alfabetización y la formación del estudiante son responsabilidad del área de las prácticas del lenguaje, las cuales se adquieren en tiempos prolongados, ligadas a las oportunidades que hayan tenido de interactuar con textos y de indagar la lectura.
Sistema de escritura
Los niños comienzan a participar de la vida ciudadana antes de comprender las reglas de composición delsistema alfabético y de haber aprendido a leer y escribir. Por esto es necesario que desde primer año desarrollen prácticas propias de lectura y escritura, apoyados por el docente, quien debe brindar oportunidades de aprendizaje. Al escuchar leer al docente y ver el comportamiento lector del adulto, se familiarizan con el sentido de ciertas marcas que orienten a la lectura.
Se les brinda laposibilidad de hacer anticipaciones, provenientes de los conocimientos del mundo del lenguaje en general que le permiten aprender a confrontar con las marcas que van identificando en los textos, cada vez más ajustadas al significado de los mismos y poner en relación con lo que está escrito.
Las situaciones de enseñanza deben organizarse en un contexto que permita dar sentido a las situaciones de lectura,donde puedan leer textos completos en situaciones similares a las que existen fuera de la escuela. Según su aproximación a la comprensión del sistema de escritura, los alumnos pueden necesitar diversas ayudas del docente para ubicar lo buscado. El docente debe ofrecer los textos a los niños que puedan ser explorados por ellos solos.
Para resolver problemas es necesario hacer anticipaciones yconfrontarlas con el texto. Siempre el docente aporta la información para que coordinen: sobre el tema, sobre las expresiones propias del género, sobre los índices sobre los cuales apoyarse para encontrar lo buscado o confirmar una anticipación de los mismos niños. Es un juego constante acerca de lo que puede decir el texto y la confirmación o modificación de la anticipación.

Educación y medios decomunicación
Hoy hay un concepto más moderno de escuela, que dirige su enseñanza a los interese del alumno y tiene en cuenta su medio y espacio cultural. Los medios de comunicación ocupan un espacio cada vez mayor en la vida de niños y adolescentes, utilizando técnicas de atracción asociadas al placer, inculcando contenidos sin que la persona se esfuerce para ello. Los medios pueden y debenactuar como auxiliares de la educación.
Materiales impresos
Hoy en día el libro está presente junto con otros materiales impresos que estimulan al niño a leer. Desde niños es necesario que padres y maestros sugieran libros contemporáneos, con temáticas modernas, cercanos a la oralidad y al interés de los niños. La lectura de historietas, revistas y periódicos complace mucho a los jóvenes. Recrearsituaciones de lectura en la familia ayuda a la formación del lector (por imitación). El intercambio ayuda a crear un razonamiento, un punto de vista propio, ayudando a que el niño o joven descubra el placer de leer.
Enseñar a entender lo que se lee
En el siglo XIX surge la primera etapa de la lingüística moderna, con el estudio de las lenguas escritas. En el siglo XX, en una segunda etapa se...