Didactica general
icu
urr
lo c
al
er
en
ag
tic
ác
id
D
a
par
es
ort
Ap
rol
sar
e
el d
APORTES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
Didáctica general
Daniel Feldman
Presidenta de la Nación
Dra. CRISTINA FERNÁNDEZ DE KIRCHNER
Ministro de Educación
Prof. ALBERTO SILEONI
Secretaria de Educación
Prof. MARÍA INÉS ABRILE DE VOLLMER
Secretario General del Consejo Federal deEducación
Prof. DOMINGO DE CARA
Secretario de Políticas Universitarias
Dr. ALBERTO DIBBERN
Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente
Lic. GRACIELA LOMBARDI
Área Desarrollo Institucional - INFD
Coordinadora Nacional: Lic. PERLA FERNÁNDEZ
Área Formación e Investigación - INFD
Coordinadora Nacional: Lic. ANDREA MOLINARI
Coordinadora del Área de DesarrolloCurricular - INFD
Lic. MARÍA CRISTINA HISSE
Feldman, Daniel
Didáctica general. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de
Educación de la Nación, 2010.
73 p. ; 23x17 cm. - (Aportes para el desarrollo curricular)
Índice
ISBN 978-950-00-0763-4
1. Formación Docente . I. Título
CDD 371.1
Coordinación General
María Cristina Hisse
Equipo técnico del Área Desarrollo Curricular
LilianaCerutti – Ana Encabo – María Susana Gogna –
Gustavo Mórtola – Alicia Zamudio
Palabras preliminares
9
Presentación
11
Capítulo I
13
La enseñanza
La enseñanza como sistema. Didáctica y escolarización
La enseñanza como actividad. Enseñar y aprender
Asistente operativa
María Emilia Racciatti
Diseño y diagramación
Ricardo Penney
Corrección de estilo y edición general
AnaMaría Mozian
13
15
Capítulo II
Modelos y enfoques de enseñanza: una perspectiva
integradora
20
Rasgos generales de los enfoques de enseñanza
Supuestos sobre las vías para el aprendizaje y las principales formas
de enseñanza
Supuestos sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje
Enfoques de enseñanza: tres enfoques básicos
Las clases escolares no son modelos, sonconfiguraciones cambiantes
20
21
25
26
30
Capítulo III
Las funciones del enseñante: procedimientos,
técnicas y estrategias
Instituto Nacional de Formación Docente
Lavalle 2540 - 3º piso (C1205AAF) - Ciudad de Buenos Aires. Teléfono: 4959-2200
www.me.gob.ar/infod - e-mail: infod@me.gov.ar
33
Gestionar la clase
Generar situaciones de aprendizaje
Favorecer la vida grupal y crear un ordende trabajo
El carácter instrumental de la formación en didáctica
34
35
39
40
Didáctica general
Capítulo IV
La programación
Programa
Componentes de la programación
Propósitos y objetivos
El conocimiento escolar
¿Qué es el “contenido”?
La selección de contenidos
La organización de los contenidos
Secuenciación de contenidos
Actividades como parte de la programación
Laarticulación de elementos en la programación
41
41
41
44
48
49
51
53
54
56
58
Capítulo V
La evaluación
La evaluación como parte de las acciones de enseñanza
Tipos funcionales de evaluación
Al final, ¿a qué se llama “evaluar”?
Los instrumentos para obtener información
Los criterios para valorar
La calificación
Posibles sesgos en la evaluación
Relaciones entre programación,enseñanza y evaluación
¿Qué hacer con la evaluación?
59
59
61
63
65
68
69
70
70
71
Conclusiones finales. La
didáctica y la responsabilidad
de la enseñanza y de la escuela
73
Bibliografía
74
Palabras preliminares
La formación docente de nuestro país ha comenzado a transitar un proceso de renovación a partir de
la promulgación de la Ley de Educación Nacional. En estecontexto, el Consejo Federal de Educación
aprobó a través de la Resolución Nº 24/07 los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación
Docente Inicial, lo que representa un importante avance en relación al fortalecimiento de la integración
federal del curriculum de formación docente por su aporte a la integración, congruencia y complementariedad de la formación inicial, asegurando...
Regístrate para leer el documento completo.