Didactica General
Páginas: 3 (612 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2014
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¿Hay principios de la Didáctica General que puedan ser aplicados a diferentes situaciones de Enseñanza?
Si algo nos ha mostrado la historia dela humanidad, es que el abordaje de los temas que involucran la subjetividad de sus protagonistas, puede ofrecer tantas alternativas, como sujetos de análisis se consideren.
Cualquier acto de lavida cotidiana, por más liviano que este parezca, podría encuadrarse dentro del concepto citado.
Detengámonos, por ejemplo, en una esquina transitada, a observar la variedad de calzados que lucenlos transeúntes, veremos que, si bien se pueden hallar, algunas características globalizadoras de las variables, será muy poco probable encontrar dos personas que hayan elegido el mismo calzado.
Laelección de cada uno, estará atravesada por algunos condicionantes generales, como la moda, la época del año, el entorno geográfico, u otros; pero el factor definitivamente determinante, dependeráprincipalmente de la subjetividad de cada individuo.
El acto pedagógico es, por antonomasia, un proceso condicionado por las subjetividades de sus participantes. Y en su contexto, es la Didácticala que nos proporciona los recursos teóricos disponibles para poner dicho acto en práctica.
Tanto docentes, como alumnos, llegan a las aulas con historias personales, únicas e irrepetibles. Unaprendizaje previo, que le imprimará sus características particulares a la interacción entre ellos.
A su vez, también los temas de aprendizaje, ofrecen una bastedad tan amplia, que su tipificación endiversas disciplinas podría resultar también subjetiva.
Diríamos que, cada aula es –también- única e irrepetible; que cada docente, también lo es; que cada alumno llega con ese aprendizaje previotambién irrepetible, y que cada disciplina tiene su característica diferenciadora de las demás.
Ante semejante mosaico de diversidades:
¿Puede hablarse de generalidades?
¿Pueden existir recursos...
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¿Hay principios de la Didáctica General que puedan ser aplicados a diferentes situaciones de Enseñanza?
Si algo nos ha mostrado la historia dela humanidad, es que el abordaje de los temas que involucran la subjetividad de sus protagonistas, puede ofrecer tantas alternativas, como sujetos de análisis se consideren.
Cualquier acto de lavida cotidiana, por más liviano que este parezca, podría encuadrarse dentro del concepto citado.
Detengámonos, por ejemplo, en una esquina transitada, a observar la variedad de calzados que lucenlos transeúntes, veremos que, si bien se pueden hallar, algunas características globalizadoras de las variables, será muy poco probable encontrar dos personas que hayan elegido el mismo calzado.
Laelección de cada uno, estará atravesada por algunos condicionantes generales, como la moda, la época del año, el entorno geográfico, u otros; pero el factor definitivamente determinante, dependeráprincipalmente de la subjetividad de cada individuo.
El acto pedagógico es, por antonomasia, un proceso condicionado por las subjetividades de sus participantes. Y en su contexto, es la Didácticala que nos proporciona los recursos teóricos disponibles para poner dicho acto en práctica.
Tanto docentes, como alumnos, llegan a las aulas con historias personales, únicas e irrepetibles. Unaprendizaje previo, que le imprimará sus características particulares a la interacción entre ellos.
A su vez, también los temas de aprendizaje, ofrecen una bastedad tan amplia, que su tipificación endiversas disciplinas podría resultar también subjetiva.
Diríamos que, cada aula es –también- única e irrepetible; que cada docente, también lo es; que cada alumno llega con ese aprendizaje previotambién irrepetible, y que cada disciplina tiene su característica diferenciadora de las demás.
Ante semejante mosaico de diversidades:
¿Puede hablarse de generalidades?
¿Pueden existir recursos...
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