didactica y curriculum

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
DR. MARIANO ETCHEGARAY
Nº 105
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL


EVALUACIÓN

-¿Qué significa evaluar? ¿Para qué se evalúa?
Evaluar significa valorar, establecer un criterio de valor acerca de algo. Evaluar supone tomar cierta distancia de las situaciones, para entenderlas y juzgarlas.
La evaluación “procura entender y valorar los procesos y resultados deun programa educativo” La evaluación es un proceso social continuo que permite tomar decisiones fundamentadas para reorientarla.
La evaluación es un instrumento utilizado por el Estado a fin de validar socialmente el aprendizaje realizado por los alumnos. La evaluación puede ser considerada una forma de ejercer el “poder”. Poder delegado al docente para acreditar el conocimiento de sus alumnos,poder de los padres para estimar la tarea del docente y poder de las autoridades para valorar la tarea del aula y, por lo tanto, establecer una acreditación del docente.
Se evalúa para tomar decisiones en relación con aquello sobre lo que se propone intervenir o incidir. La evaluación permite recuperar experiencias positivas o negativas, de manera de apropiarse de los motivos que les dieron lugar.Se evalúa para comunicar. Los resultados de cualquier tarea dentro de la institución deben ser comunicados a otros.
-¿Cómo podemos explicar los conceptos de validez y objetividad?
La cuestión de la validez está asociada a la necesidad de controlar la objetividad, objetividad que nunca es alcanzada, pero que debe alertar contra los sentimientos subjetivos que tiñen las miradas hacia los otros yhacia uno mismo.
-¿Qué evalúa? ¿Qué propósitos y carácter tiene la evaluación del niño?
Se evalúa todo el quehacer institucional. Esto supone evaluar la planificación, la realización y la evaluación.
Se evalúa el propio desempeño y el de los otros, analizando causas y responsabilidades y asumiendo las obligaciones personales, imaginando formas de resolución, proponiendo cambios y estableciendonuevas propuestas.
Se evalúa el diseño curricular, su adecuación a las necesidades de la tarea, las respuestas o los silencios.
La evaluación del niño en el nivel inicial persigue diferente propósitos:
Establecer los progresos y los logros, las dificultades y los obstáculos en su proceso de aprendizaje.
Reorientar la tarea educativa del docente.
Evaluar la tarea docente y de la institución.
Eldocente evalúa a los niñxs para determinar los alcances en relación con los contenidos trabajados.
La evaluación de los alumnos tiene un carácter integral. Comprende sus características, personales y los aprendizajes vinculados a lo afectivo, social, cognitivo, motor y expresivo realizaos en los diferentes campos del conocimiento.

-¿Qué elementos influyen y “colorean” la evaluación?

Para evaluarel aprendizaje real de un grupo de niñxs es preciso partir del análisis de sus saberes previos. Si no se tienen en cuenta estos puntos de partida, se corre el riesgo de evaluar los talentos personales, las condiciones socioculturales ventajosas que determinan numerosos aprendizajes que los niñxs traen de su hogar, en lugar de aquello que se aprendió en la escuela.
El docente debe familiarizarsecon las pautas culturales de la comunidad a la que pertenecen sus alumnos, para entender mejor sus actitudes y modos de actuar. Conocer estas características culturales evitará que los docentes interpreten equivocadamente los comportamientos de sus alumnos y arriben a caracterizaciones erróneas.
Las visiones educativas particulares influyen en las evaluaciones que realizan los docentes de laactuación de los niñxs.
La evaluación deberá centrarse en los avances logrados por los alumnos teniendo en cuenta sus saberes iniciales.

-¿Cuáles son los instrumentos de evaluación? ¿Qué es y qué implica observar? ¿Cómo debe describirse y registrar las observaciones? ¿Cómo pueden ser las observaciones?

Históricamente el instrumento privilegiado para recoger información fue la observación. Luego,...