Didactica Y Fisiologia

Didáctica de la Educación Física en el Nivel Inicial y Primario
Marco orientador
Se propone una Didáctica superadora de la visión instrumental consolidada hace varias décadas , cuyo objeto setradujo a una serie de normativas para la tarea docente, para concebirla como teoría acerca de la enseñanza en una perspectiva histórica interpretativa, favorecida por los nuevos desarrollos teóricos. 46El análisis Didáctico de una disciplina de corte pedagógica como es la Educación Física, puesta en debate en la formación de docentes en Educación Física debería considerar la complejidad de larelación triádica, articulando la enseñanza con la lógica de cada uno de los contenidos. En este marco se concebirá el análisis del contenido en directa vinculación con la problemática del conocimiento, suconstrucción social y la adquisición, la construcción o apropiación, según la concepción de aprendizaje en el que se inscribe la enseñanza. Vinculará además estos procesos a las características de losalumnos, subjetividades producidas en diferentes contextos sociales y culturales. Se propone la problematización del método “no como un conjunto de pasos técnicos que norman, en una relaciónabstracta, el proceder del maestro en la realización de su labor (Díaz Barriga, 1984), sino como un proceso de construcción metodológica. 47 El análisis remitirá al docente constantemente a dos problemas quese encuentran en una relación de coimplicación: el epistemológico y el político, reconociendo que no existe un análisis Didáctico sin un posicionamiento político, disciplinar del docente y sin unproyecto educativo que lo enmarque. La Didáctica se presenta en primera instancia en el ámbito formal, sujetada a una lógica curricular para considerar en el tercer año otros ámbitos donde se desarrolla elhecho educativo.
Contenidos
La Educación Física como disciplina Pedagógica. Análisis epistemológico: Positivismo y Hermenéutica. La Crisis de la Educación Física: las corrientes o paradigmas. La...