Didáctica De La Educación (Actividades)

INSTITUTO DE CIENCIAS
CENTRO UNIVERSITARIO JUANA DE ASBAJE

Didáctica General 1 y 2

CURSO-TALLER

MATERIAL PARA LOS PARTICIPANTES

Por Mtra. Angélica María Ramos Méndez
Julio-Agosto 2011

Propósito:
Hacer uso de los principios y estrategias constructivistas para diseñar, explicar y evaluar actividades en la propia práctica educativa que fortalezcan la educación basada encompetencias, así como incorporar nuevas maneras de evaluar los aprendizajes con instrumentos y procesos formativos congruentes al constructivismo

Producto final
Diseño de una secuencia pedagógica correspondiente a una Unidad del programa curricular de la Educación Media Superior, conforme a los principios de la educación basada en competencias, que incluya el diseño de los instrumentos para evaluarformativamente las evidencias que se van generando.

EDUCACIÓN CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
La nueva reforma educativa tiene un fundamento constructivista, que pone énfasis en el uso adecuado del conocimiento para hacer “competentes” a los estudiantes en la resolución de problemas de la vida diaria y académica. Por eso se le llama una educación basada en competencias. Esta nueva manera deentender la educación, nos obliga a cambiar el concepto de enseñanza-aprendizaje y nos reta a innovar modelos educativos que permitan mayor flexibilidad para acrecentar la construcción de conocimientos en los alumnos.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación tradicionalmente se había dirigido a los resultados de la enseñanza como producto terminado, la evaluación formativa adopta una nueva perspectivaal introducir la noción de «proceso» entre los objetos a tenerse en cuenta. Sin esta nueva noción no es posible explicar cómo son las cosas ni menos qué puede hacerse para mejorarlas: hace falta conocer qué ha sucedido para que sean así.
La evaluación es un proceso continuo, no es una acción terminada que atiende sólo los resultados obtenidos por los estudiantes, es una acción permanente que sedesarrolla a todo lo largo del proceso educativo. Es un proceso cualitativo, no se apoya fundamentalmente sobre la medición de los resultados del proceso de aprendizaje, sino sobre la valoración de dicho proceso en función de unos criterios previamente establecidos; valoración de los procesos alcanzados por los alumnos, de las dificultades experimentadas y de las actitudes manifestadas frente altrabajo escolar.

Contenidos:

Método de trabajo:
Sesiones de trabajo a realizarse en un ambiente de colaboración recíproca, considerando la práctica como el elemento fundamental para el análisis y el diseño de experiencias educativas constructivistas , es decir, el trabajo se realizará tomando como base la modalidad del taller, por lo que se espera la participación activa y constante de todoslos miembros del grupo.

Duración: 5 semanas.

Actividad 1 personal: “Tu forma de ser docente”
Piensa y reflexiona a profundidad: Describe características de tu forma de ser docente en los siguientes aspectos:
*Si aún no tienes la experiencia, piensa en un profesor significativo
CONCEPTO | DESCRIPCIÓN |
El trato cotidiano con los estudiantes: las conexiones personales | |
El usodel lenguaje verbal y corporal | |
Estrategias de motivación | |
El manejo de la disciplina, marcar límites y consecuencias | |
La forma de abordar los conocimientos | |
El manejo de estudiantes con lento aprendizaje | |
La manera de establecer retos académicos | |
Las decisiones en momentos críticos | |

Actividad 2 en equipos pequeños:
“La concepción de la enseñanza através del tiempo”

Establecer 6 o más criterios de comparación pertinentes al tema y describirlo en cada etapa según corresponda. *Pasarlo a papel rotafolio para exponerlo frente al grupo

CRITERIOS | CUANDO FUERON SECUNDARIA | CUANDO INICIARON LA PRACTICA DOCENTE | AHORA |
EVALUACIÓN | | | |
RELACIÓN ESTUDIANTE-PROFESOR | | | |
USO DE LA TECNOLOGÍA | | | |
MANEJO DE LA...