Didáctica de la Formación Ocupacional

DIDÁCTICA DE LA FORMACIÓN
OCUPACIONAL

C.F.O. MORATALAZ
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28030 Madrid
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DIDACTICA DE LA FORMACIÓN OCUPACIONAL

INTRODUCCIÓN
1.1 Introducción
1.2 Elementos fundamentales del proceso de Enseñanza

EL PLANTEAMIENTO.
PROGRAMACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS.
2.1 La Programación en Formación Ocupacional

2.2 Planificación delproceso de Enseñanza
2.3.Análisis de la situación
2.4 La formulación de objetivos
2.5 Determinación de objetivos
2.6 Determinación de objetivos (2)
2.7 Selección y organización de contenidos teóricos
2.8 Selección y organización de actividades prácticas
2.9 Elección de la metodología didáctica
2.10 Métodos didácticos
2.11 Los medios o recursos didácticos
2.12 Tipos de programación

LAEJECUCIÓN.
IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS.
3.1 El proceso de enseñanza
3.2 Las habilidades docentes
3.3 Aprendizaje y motivación
3.4 El docente como facilitador del aprendizaje
3.5 El grupo en formación
3.6 Tipologías de alumnos
3.7 El conflicto en el aula

EL CONTROL.
EVALUACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS
4.1 Introducción
4.2 Las pruebas de evaluación de conocimientos teóricos
4.3Normas generales para la elaboración de ítems
4.4 Las pruebas de evaluación de las prácticas

BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCIÓN

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INTRODUCCIÓN
El vocablo educación etimológicamente procede del latín “educatio”, que
quiere decir acto de criar, y por extensión, formación del espíritu, instrucción. Deriva a
su vez del verbo “ducare”, que significa conducir o guiar.
La educación sería elproceso que tiende a capacitar al individuo para actuar
conscientemente frente a situaciones nuevas, aprovechando la experiencia anterior, y
teniendo en cuenta la inclusión del individuo en la sociedad, la transmisión de la cultura
y el progreso social. La educación es por tanto un proceso social más amplio y de mayor
rango que la mera instrucción, que se limita a transmitir destrezastécnicas o teorías
científicas.
La educación requiere una reflexión y una dirección, debiendo atenderse a
ciertas normas para alcanzar los objetivos propuestos. Se hace preciso un conjunto de
procedimientos y normas destinados a dirigir el aprendizaje del modo más eficiente
posible. Esto es lo que conocemos por DIDÁCTICA o arte de enseñar.
Siendo conceptos paralelos y complementarios se hace precisodistinguir los
términos enseñanza y aprendizaje. Mientras que enseñar es mostrar algo a los demás, el
aprendizaje sería su proceso complementario, su efecto. Es el aprendizaje la actividad
corresponde al alumno por la cual capta los contenidos que le enseña el profesor.
El aprendizaje constituye una actividad mental del sujeto que aprende,
permitiéndole la adquisición de conocimientos,hábitos y actitudes, así como la
retención y utilización de los mismos originando una modificación de la conducta
El aprendizaje no debe constituir una actividad meramente de repetición y
memorización. Se trata de relacionar las ideas con lo que el alumno ya sabe, de una
forma organizada y no de un modo arbitrario.
Para que se produzca aprendizaje significativo es preciso coherencia en laestructura interna del material y secuencia lógica en los procesos. Además, los
contenidos deben ser comprensibles desde la estructura cognitiva que posee el sujeto
que aprende. La eficacia a largo plazo se sitúa en la calidad de las estructuras internas,
de los esquemas de pensamiento y actuación que desarrolla el individuo, no en
asociaciones pasajeras.
De la competencia docente del profesor va adepender la relación entre lo que se
enseña y lo que el alumno aprende. Es el cambio experimentado por el estudiante, lo
que acontece al alumno como consecuencia de la actividad del profesor, un criterio
fundamental para determinar el éxito de la actividad didáctica.

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ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso...