Didáctica De La Literatura: Proceso Comunicativo

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA: PROCESO COMUNICATIVO

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA: PROCESO COMUNICATIVO

…la enseñanza de la literatura es el lugar privilegiado del aprendizaje axiológico, pero es un discurso didáctico completamente diferente del que se utilizará para su transmisión como objeto cultural. A. J. GREIMAS

Ana Ester Eguinoa*

En este trabajo la autora desarrolla los supuestosbásicos de la didáctica de la literatura a partir de tres momentos: a) desarrollo, b) enfoques recientes y c) didáctica de la recepción literaria. El recorrido de esta problematización la hace desde un rastreo en el que ambos campos disciplinarios —literatura y didáctica — aparecen ya como actividades paralelas o ya como tangenciales o íntimamente intersectadas desde la óptica de la comunicación.Luego de este recorrido define a la didáctica de la literatura como un territorio en el que se articulan varios saberes y disciplinas. Así, ésta se constituye básicamente en un espacio donde convergen, por un lado, la literatura como práctica lingüísticocomunicacional y, por otro, la didáctica como actividad comunicativorelacional. De modo que, en todo acto didáctico, la literatura es a la vezobjeto de conocimiento y objeto de enseñanza y, con base en sus propias leyes, determina los procedimientos específicos para la lectura, la escritura y la enseñanza. A lo largo del trabajo se plantea un conjunto de interrogantes: ¿qué puede ser enseñar y aprender literatura?, ¿qué se enseña y qué se aprende?, ¿bajo qué propuestas metodológicas?, ¿qué es leer literatura?, ¿cómo se lee? La respuesta aestas preguntas se realiza a partir de la descripción de los postulados teóricos y de los sujetos comprometidos en el proceso de la comunicación didáctica: el maestro y el alumno.

In this work, the author expounds the basic assumptions of literary didactics, starting from three elements: a) development, b) recent approaches, and c) didactics of literary acceptation. Her treatment of thissubject takes the form of
http://www.uv.mx/iie/coleccion/N_31/didáctica_de_la_literatura.htm (1 de 21)16/12/2005 11:16:14 a.m.

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA: PROCESO COMUNICATIVO

a survey in which both disciplinary fields —literature and didactics— appear, now as parallel activities, now as tangential or intimately intersected from the viewpoint of communication. Thereafter, she defines literarydidactics as a territory in which various forms of learning and discipline are united. Thus, it becomes basically an area of convergence for literature as a linguisticcommunicational practice, on the one hand, and for didactics as a communicative-relational activity on the other. So it is that, in every didactic act, literature is an object of knowledge and at the same time of teaching, whichdetermines the specific procedures for reading, writing and teaching according to its own laws. Throughout this work a set of questions is raised: What is meant by teaching and learning literature? What is taught and what is learned, and under what methodological propositions? What does it mean to read literature? How is it read? The answers to these questions are given through a description of thetheoretical postulates and of the individuals committed to the process of didactic communication: the teacher and the pupil.

Estas reflexiones están escritas para todos aquellos comprometidos con la enseñanza de la literatura en la universidad. No pretendo dar recetas de cómo enfocar el proceso sino más bien ofrecer un conjunto de lineamientos para tratar esta actividad académica en la que seintersectan dos campos de conocimiento: la literatura como práctica comunicativo-lingüística y la didáctica como actividad comunicacional. Plantear la enseñanza de la literatura en la universidad nos obliga a analizar: 1) qué ha pasado con el desarrollo de este campo disciplinario; 2) cómo en las últimas décadas se comienza a trabajar desde un enfoque más integrado para tratar de consolidar un...