Diez Nuevas Competencias Para Enseñar

“DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR”
Biblioteca para la actualización del maestro*

Gestionar la progresión de los aprendizajes.
* La escuela está totalmente organizada para favorecer laprogresión de los aprendizajes de los alumnos hacia objetivos previstos al final de cada ciclo de estudios.
* Los programas están concebidos en esta perspectiva, así como los métodos y los medios deenseñanza, la progresión no exige ninguna competencia en particular de los profesores.
* Lo que parece caer por su propio peso en el plano de los principios en realidad es extremadamente difícilen las condiciones de la acción cotidiana, por lo que la producción a menudo se limita al año escolar, cuando no a las actividades del curso y al capítulo abierto en el programa.
* El movimientohacia la individualización de los itinerarios de formación y de la pedagogía diferenciada conduce a pensar en la progresión de cada alumno.
* La parte de las decisiones de progresión de las que seencarga la institución disminuyen, en beneficio de las decisiones confiadas a los profesores.
Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos* El concepto de situación problema va de la mano con el de objetivo-obstáculo, referido a que los alumnos no abordan las situaciones con los mismos medios y no se encuentran con los mismosobstáculos, es necesario llegar a controlar la heterogeneidad en el sí de una situación. La primera condición es saber exactamente lo que esperamos.
* Astolfi señala las características de una situaciónproblema:
- Se organiza en torno a la superación de un obstáculo previamente identificado.
- Situación de carácter concreto que permite formular hipótesis y conjeturas.
- Se perciben como unverdadero enigma a resolver.
- No se dispone al principio de los medios de la solución.
- Anticipación de resultados.
* Gestionar la progresión de los aprendizajes practicando una pedagogía de...