Diez nuevas competencias perrenoud

diez nuevas

competencias para enseñar

Philippe Perrenoud

índice
Introducción: nuevas competencias profesionales para enseñar | 7 Referencial completo | 15 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje | 17 Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje | 19 Trabajar a partir de las representaciones delos alumnos | 21 Trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje | 22 Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas | 25 Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento | 28 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes | 33 Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos| 34 Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza | 37 Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje | 39 Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo | 40 Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión | 43 Hacia ciclos de aprendizaje | 44 Elaborar y hacerevolucionar dispositivos de diferenciación | 47 Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase | 49 Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio | 50 Practicar el apoyo integrado, trabajar con alumnos con grandes dificultades | 51 Desarrollar la cooperación entre alumnos y algunas formas simples de enseñanza mutua | 53 Una doble construcción | 55 Implicar a los alumnosen sus aprendizajes y su trabajo | 57 Suscitar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño | 59 Instituir un consejo de alumnos y negociar con ellos varios tipos de reglas y de obligaciones | 61 Ofrecer actividades de formación con opciones | 63 Favorecer la definición de un proyectopersonal del alumno | 64 Trabajar en equipo | 67 Elaborar un proyecto de equipo, representaciones comunes | 70 Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones | 72 Formar y renovar un equipo pedagógico | 74 Confrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas personales | 75 Hacer frente a crisis o conflictos entre personas | 76

3.

4.

5.

6.

Participar en lagestión de la escuela | 81 Elaborar, negociar un proyecto institucional | 82 Administrar los recursos de la escuela | 87 Coordinar, fomentar una escuela con todos sus componentes | 88 Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos | 90 Competencias para trabajar en ciclos de aprendizaje | 91

7.

Informar e implicar a los padres | 93 Fomentar reunionesinformativas y de debate | 97 Conducir reuniones | 100 Implicar a los padres en la construcción de los conocimientos | 101 Tomar el pelo | 104

8.

Utilizar las nuevas tecnologías | 107 La informática en la escuela: ¿disciplina de pleno derecho, habilidad o simple medio de enseñanza? | 108 Utilizar programas de edición de documentos 110 Explotar los potenciales didácticos de los programas enrelación con los objetivos de enseñanza 113 Comunicar a distancia mediante la telemática | 116 Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza | 117 Competencias basadas en una cultura tecnológica | 118

9.

Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión 121 Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad | 123 Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas ysociales | 126 Participar en la aplicación de reglas de vida en común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones y la apreciación de la conducta | 128 Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la comunicación en clase | 130 Desarrollar el sentido de las responsabilidades, la solidaridad y el sentimiento de justicia | 131 Dilemas y competencias | 131

10.

Organizar la...