diferencias entre liquidos y solidos

Primer Año
Contenido: “Diferencias entre líquidos y sólidos”
Inicio: Se comenzará la clase diciéndoles a los alumnos que la vez pasada fui a un cumpleaños y se me cayó un vaso de jugo sobre el mantel. Les preguntaré: ¿Qué creen que le paso al mantel? ¿Se les volcó alguna vez algo? Luego los invitará a explorar lo que sucede con diversos materiales.
Desarrollo: Se les repartirá diversosmateriales como: botella con agua y otra con aceite, servilleta de papel, plato de plástico, cartón, tela, madera, adorno de plástico.
Luego se les pedirá que vuelquen unas gotas de agua sobre el plato y lo inclinen un poco y escriban lo que sucedió .Les preguntaré ¿Qué pasó con el agua? ¿Si ponemos aceite en el plato pasará lo mismo?
Se les pedirá que coloquen unas gotas de agua en la servilleta,observen lo que sucede y lo anoten en sus cuadernos. Luego se les pedirá que expresen lo que sucedió con la servilleta y se les preguntará: ¿Con que otro material que tienen en sus mesas (aceite) piensan que puede pasar lo mismo?
Entre todos llegaremos a la conclusión de que los materiales líquidos pueden mojar y fluir así cómo lo hicieron en el plato.
A continuación se trabajará con losmateriales sólidos y se les pedirá que pongan arriba de la servilleta un pedazo de madera, se les preguntará ¿el papel se moja? ¿Por qué cree que no? Lo mismo hará con el cartón y con la tela. A continuación se les pedirá que nombren los materiales sólidos que observan en el salón y expliquen para que se usa.
Luego de haber experimentado con los materiales se pegará en un afiche grande elsiguiente cuadro:
Materiales
Líquidos
Sólidos
Cartón


Agua


Aceite


Madera


servilleta


Adorno de plástico



Se les pedirá a los alumnos que le dicten a la docente en que columna ubicarán a los materiales.
Cierre: Deberán dibujar en sus cuadernos dos materiales sólidos que encuentran en sus casas y dos materiales líquidos, incluyendo sus nombres.

Segundo año:Contenido: Propiedades ópticas de diferentes materiales
Inicio: Se comenzará la clase preguntándoles a los alumnos: ¿Alguna vez jugaron a hacer sombras? ¿Tenemos que tener claridad u oscuridad para hacer sombras? Luego se les explicará que jugarán a hacer sombras.
Desarrollo: Se les pedirá a los alumnos que realicen sombras con su cuerpo. Luego se oscurecerá el salón y/o abrirán las ventanas paraobservar cuales son las condiciones necesarias para que se produzcan.
Comenzarán a experimentar con objetos de diferentes materiales tales como: hoja de calcar, tela, papel celofán, madera. Se les propondrá anticipar en pequeños grupos de tres integrantes, cuales son los materiales que podrán crear unas sombras visibles y cuáles no.Para eso deberán completar un cuadro que dirá anticipaciones yrealidad.
La docente presentará en el pizarrón una lámina con los nombres de los materiales entregados y se anotará en la lámina las anticipaciones de los alumnos.
A continuación se les pedirá por grupo que alumbren con la linterna los materiales y exploren cómo son las sombras (visibles o poco visibles).
Finalizada esta exploración se les pedirá que completen cada grupo el cuadro con losresultados obtenidos. Para luego comentar entre todos si existió coincidencia entre lo que ellos pensaban y lo que sucedió.
Para finalizar la docente les explicará que la sombra se produce cuando el objeto impide que la luz pase, esto sucede con objetos opacos (oscuros) y por otro lado los materiales translucidos producen escasa sombra porque dejan pasar la luz.
Cierre: Se les pedirá que escriban unalista de materiales que creen que realizan sombras definidas y otras que no, para ello deberán observar alrededor objetos tales como: cartuchera, regla,mochila,etc.






Tercera Año :
Contenido: Cambios en los materiales por efecto de la variación de temperatura (sólido a líquido, líquido a sólido)

Inicio: La docente comenzará la clase indagando sobre los saberes previos, les formulará...