diferencias y semejanzas de la supervision educativa

ACOMPAÑAMIENTOPEDAGÓGICO1
2. DEFINICIÓN2
3. Es el recurso pedagógico para el fortalecimiento profesional de los docentes; se basa en el intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado, sin distinción de niveles de superioridad y jerarquía. Se requiere interacción auténtica, creando relaciones horizontales, en un ambiente de aprendizaje y de intervención pedagógica pertinentesal entorno de la institución. Este proceso de intercambio profesional se produce a través del diálogo y a partir de la observación y evaluación del trabajo en el aula; implica poseer la capacidad para compartir y la disposición para establecer compromisos que nos ayuden a crecer juntos. Incluye algunas consultas a los estudiantes. (Lineamientos y estrategias generales para la SupervisiónPedagogica.MED)3
4. FINALIDAD4
5. Acompañamiento Pedagógico Fortalecer a los docentes como líderes de cambio y la innovación Mejorar la calidad de aprendizajes de los estudiantes FINALIDAD El acompañamiento pedagógico genera y fortalece una cultura de revisión e innovación de la práctica pedagógica en la Institución Educativa, orientada hacia la mejora de la calidad del servicio educativo. 5
6. Eldesarrollo de una cultura innovadora a través del acompañamiento se da en tres sentidos: Diseño consistente y especifico de procesos y estrategias: Asesorar a los docentes en la revisión de su práctica pedagógica y el diseño de procesos pedagógicos y de gestión que hagan posible lograr el cambio deseado. Esto implica innovar estrategias y métodos pedagógicos, introducir contenidos nuevos, imaginar yproducir materiales o productos, e, incluso, proponer cambios a nivel de la organización. Innovación de las ideas y de la práctica. Se tiene que cambiar la manera de hacer las cosas. El acompañamiento para ser efectivo tiene que fortalecer a los docentes como líderes del cambio y la innovación, capaces de introducir transformaciones en los modos de organización y el clima institucional de sus I.E,institucionalizando sus prácticas innovadoras.6
7. c) Promover la resiliencia: Resiliencia es la capacidad de una persona o grupo para salir adelante a pesar de las dificultades (Manciaux, M. (2001)).Innovar de manera resiliente significa: revertir enfoques y modos tradicionales de enseñanza. El acompañamiento implica el reconocimiento, junto con los acompañados, de las dificultades y amenazas quetienen que enfrentar, así como de las fortalezas y oportunidades con que cuenta. En la óptica de la resiliencia, el acompañamiento pondrá especial énfasis en reconocer las dificultades, las amenazas y los conflictos como oportunidades para el desarrollo, para el crecimiento, para la transformación, para la innovación y para el fortalecimiento institucional. El acompañamiento ayudará a construiruna visión positiva del futuro.7
8. METODOLOGÍA8
9. PRACTICA PEDAGOGICA Teoría mejorada(Practica pedagógica validada)Revisión de la práctica pedagógica Nueva práctica (mejorada)Propuesta para mejorar la práctica 9
10. Revisión de la prácticaPara que la escuela cambie es necesario que la mentalidad y las prácticas docentes cambien. Y para ello se requiere un profesorado capaz de reflexionar,analizar y evaluar su propia práctica pedagógica. Se necesita docentes que se constituyan en investigadores e innovadores de su propia práctica profesional.El acompañamiento tiene como punto de partida la práctica pedagógica de los docentes. No hay acompañamiento pedagógico sin revisión crítica y reconocimiento de lo que programa y hace el docente para que sus estudiantes aprendan.10
11. Proponeracciones para mejorar la prácticaSe desarrolla en los acompañados la capacidad para identificar las fortalezas, potencialidades, dificultades y debilidades en su práctica pedagógica, reflexionar sobre las mismas, proponer acciones para mejorarlas, llevarlas a la práctica y volver a reflexionar acerca de sus resultados.El asesoramiento y las sugerencias que se ofrecen durante el acompañamiento para...