diferencias y similitudes entre Eisner y Gardner

PILAR ILLÁN MAIQUEZ





SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE EISNER Y GARDNER

Podría destacar pincipalmente tres objetivos básicos que tienen en común Eisner y Gardner: crear, percibir yexpresar el mundo visual, según las propias experiencias estéticas.
Tanto Eisner como Gardner al inicio del texto dejan claro que para ellos la creación de imágenes es una forma natural de la actividadhumana, especialmente en los niños. Gardner, además, añadía que los niños en etapas preescolares eran capaces de adquirir una gran cantidad de conocimientos y competencias artísticas que, después dela primera infancia, hay un declive en cuanto a plasticidad y representaciones de capacidades cognitivas.
La primera condición que menciona Eisner en su texto es la importancia de que un trabajosea motivador, exprese algo y tenga una finalidad. Gardner, al igual que Eisner, opina que los proyectos tienen que tener un sentido, deben motivar al alumno a desarrollar sus aptitudes y dar cabida ala discusión y a la reflexión.
Otro punto en común es pensar que es un error aportar al alumno mucho contenido y muchos trabajos pensando que así aprenden más, Eisner y Gardner defienden la idea deque es mejor “calidad que cantidad”. El aprendizaje es más efectivo cuando hay una profundización y un plan de continuidad, en vez de explorar muchos temas de manera superficial. Gardner, además,añade que el plan de estudios debería plantear el tratar los conceptos básicos haciendolos cada vez más complejos en los diferentes niveles del desarrollo.
La idea de continuidad está presente tambiénen el pensamiento de ambos, el aprendizaje continuo da lugar a comportamientod e automaticidad. Según Eisner, las habilidades técnicas llegan a un punto de dominio donde se hacen inconscientes por elindividuo.
También plantean los dos autores la idea de juicio crítico. Eisner lo llama grupo crítico donde se ofrecen respuestas constructivas para servir de útil a los compañeros, mientras que...