Diferencias Y Similitudes Metodologicas De Aprendizaje En Niños Y Adultos Mayores

Introducción
Como se ha dejado claro a lo largo del tema, el aprendizaje de una persona adulta no es el mismo que el de la infancia, ya que en ambas etapas se dan una serie de rasgos que hacen su proceso de enseñanza aprendizaje muy diferente, y aún más a día de hoy con el auge de la educación permanente en el ámbito de la educación de adultos.
Un primer rasgo que hace distinto elaprendizaje de una etapa y de otra es que en la etapa infantil el alumno depende del profesor para que asimilar, integrar y asociar la información que recibe, ya que es éste el que dirige qué se aprende, cuándo y cómo, sin embargo, en el aprendizaje adulto el alumno es una persona independiente, que se auto dirige por sí mismo siendo la labor del docente estimular y alimentar este proceso.
Estado del artey contexto social
Antecedentes:
Ya desde la época de la Comunidad Primitiva comenzó a preocupar a los hombres el misterio de la vida y la muerte, de la juventud y la vejez, su evolución y métodos de aprendizaje. Desde la antigüedad se encontró una relación entre la etapa de la niñez y la etapa de la vejez. En la civilización moderna, como en otras ya desaparecidas, ha existido gran interés porla longevidad. Pero, ¿conocemos qué es envejecer? El desconocimiento que aún persiste acerca del envejecimiento ha obligado a plantear una serie de líneas investigativas y comparativas a fin de contribuir de una u otra la forma a esclarecer este problema, que por sus implicaciones bio-sociales se ha convertido en punto de partida de numerosas investigaciones de la psicología moderna.
Lacapacidad de aprendizaje en las personas mayores
El aprendizaje en la vejez tiene una relación muy fuerte con la motivación que la persona mayor tenga para iniciar una tarea, desarrollar un proyecto o profundizar en un tema. La psicogerontóloga Olga Sanz, autora y colaboradora en Infoelder.com nos explica este interesante tema, el cual está en total relación con el envejecimiento activo.
Lacapacidad de aprendizaje que tiene cada individuo está directamente relacionada con su capacidad intelectual y otros factores, entre los cuales destacan los motivacionales. Existen en la actualidad demasiados tópicos, sin duda erróneos, sobre el envejecimiento, y uno de estos tópicos es que al alcanzar una cierta edad una persona es “demasiado mayor para aprender”. Esta sentencia carece de totalsentido, más aún cuando la persona tiene menos de 60 años, pero ¿Qué ocurre con las personas mayores de sesenta años? Sucede que su capacidad de aprendizaje continúa siendo realmente amplia, sobre todo si también se mantienen amplios los factores motivacionales de que cada uno dispone.
Es posible, sin duda, aprender la misma clase de conocimientos y habilidades a los sesenta y cinco años que a losdieciocho. Hay factores, no obstante, que pueden influir en que se dé un detrimento en el rendimiento de la persona mayor, como por ejemplo la disminución de la agudeza sensorial (hipoacusia, déficit de visión), mayor fatigabilidad, etc., pero ninguno de estos factores están directamente relacionados con la disminución en la capacidad de aprendizaje.
Aprendizaje en los niños
Desde Piaget hastaVygotsky, se han sucedido diversos estudios que han tomado vidas enteras en tratar de explicar el fascinante proceso del aprendizaje en los niños. Incógnitas como en qué lugar aprende el niño, cuál es la naturaleza de lo que adquiere y como construye su conocimiento han permitido la creación de diversas ramas y tendencias en la pedagogía, aplicables a todos los niveles, basándose en la paciente ysistemática observación de la conducta infantil y la maravilla de la evolución cognitiva. Muchos de los fenómenos de adquisición de la información.. El aprendizaje se refleja en la forma que respondemos al ambiente, a los estímulos sociales, emocionales y físicos, para entender nueva información. El estilo de aprendizaje se define como la forma en que la información es procesada. Se centra en las...