Diferentes Pedagogias

Tema I.- Historia de la pedagogía

Comencemos a partir de as ideas pedagógicas recibidas de los pueblos no civilizados, luego de los egipcios, los chinos, los japoneses, griegos y romanos, así como la pedagogía de la era cristiana hasta el Renacimiento. Algunos puntos sobresalientes de la historia de la pedagogía, aquellos que nos son de provecho para comprender las ideas actuales son: Laorganización de la institución escolar, El contenido (programas), Los modos de enseñar.

La organización de la institución escolar

Hablando de los pueblos no civilizados, se dice que entre los borrorós del Brasil existe una construcción (bahito) donde los niños se reúnen para aprender a triturar, hilar, fabricar armas, etc. Todas las civilizaciones de la antigüedad, centraron entre suspreocupaciones la de la educación colectiva en las escuelas. En la China antigua el niño concurre a la escuela desde los 7 años y se le enseña al pueblo la humanidad, la equidad y el ceremonial, es decir “excelentes costumbres”. Las sociedades orientales atribuían gran importancia a la instrucción “medio para que el niño se introdujese en la clase privilegiada de los escribas” y por consiguiente crearonescuelas. En cuanto a los griegos, (Pitágoras, Sócrates, Platón, Aristóteles) en especial en Atenas, se idearon escuelas a las que el niño era conducido por el esclavo pedagogo. Los antiguos romanos, contaron con la familia para inculcar a los niños las virtudes militares y religiosas.

Sin duda el cristianismo dio a la escuela una orientación especial, San Clemente de Alejandría, San Basilio, SanJerónimo, San Agustín abrieron escuelas en las que se difundían además del pensamiento religioso, una enseñanza profana.
Martín Lutero, predica la enseñanza obligatoria y se preocupa por la formación de los maestros; entre los católicos, San Ignacio de Loyola y los Jesuitas.

Los programas

Son dos los elementos fundamentales que entran en la constitución de los programas; la Lectura y laReligión

La escuela nació verdaderamente con el alfabeto, la lectura es una verdadera arma de conquista a la que el poder se apega, el grammata “conoce sus letras” de los griegos expresa un sentimiento de admiración deferente del ignorante hacia el poseedor de la ciencia. La lectura forma parte desde la antigüedad del programa básico de las escuelas. Entre los griegos de Atenas, el programa quetraza Platón asigna un importante lugar al entrenamiento físico, pero también fija entre los diez y los trece años la edad en que conviene aprender a lee. En el programa de los romanos; la lectura, la poesía y a quien alcanzaba esta jerarquía lo llamaban Letrado “hombre capaz de expresarse con soltura de palabra y por escrito”

El cristianismo; se trata de una enseñanza religiosa basada en elevangelio y en el conjunto de las exigencias que de el se derivan y que la iglesia reglamenta. La trilogía religión-escuela-letras se reencuentra a cada paso en la historia de la pedagogía, la primera escuela que se fundo era una escuela dominical, alli se enseñaba ante todo la religión, y luego la lectura y la escritura

Los jesuitas habían de contribuir de modo eficaz a exaltar el culto de lasletras, para comprender su pedagogía es imprescindible admitir que la Compañía de Jesús constituye un medio de evangelización que procura instruir y formar una capa selecta de cristianos. Sin embargo, la compañía fundada por San Ignacio de Loyola no ha hecho más que seguir las costumbres del tiempo. Debería reconocerse a los padres jesuitas el merito de tratar a sus alumnos en las escuelas de unamanera mas tierna. Sin embargo todo se le concede a las letras, las matemáticas no son encaradas. No se enseñaran matemáticas hasta el nivel universitario
Lo cierto es que los jesuitas le imprimieron una orientación a la escuela elemental y, sin perder de vista el objeto esencial y fiel a sus principios, indagan a todo momento y lugar la táctica y la estrategia que conviene a su piadoso...