diferentes programas de apoyo a la diversidad

4. Diferentes Programas de apoyo a la diversidad.

En los centros podemos encontrar múltiples programas de apoyo a la diversidad. Estos pueden ser Ordinarios y Específicos.
Las medidas Ordinarias que pueden utilizar los centros son las siguientes : grupos de refuerzo, desdoblamiento del grupo, grupos flexibles, aprendizaje cooperativo, tutoría entre iguales, flexibilidad de espacios en lalabor docente, flexibilidad de tiempos en la labor docente, aprendizaje por tareas, aprendizaje autónomo, aprendizaje por proyectos…
Las medidas Específicas son todos aquellos programas, organizativos y curriculares, de tratamiento personalizado para que el alumno con necesidad específica de apoyo educativo, que no haya obtenido respuesta educativa a través de las medidas de apoyo ordinario puedaalcanzar el máximo desarrollo posible de las competencias básicas y los objetivos del curso. Estas medidas requieren haber agotado las medidas ordinarias establecidas.
La implantación de los programas y aulas específicas, recogidos entre estas medidas, requiere de la autorización de la Consejería de Educación, Formación y Empleo conforme establezca la regulación específica del programacorrespondiente.
Las medidas específicas que se pueden utilizar son las siguientes:
1. Las adaptaciones curriculares significativas: Destinadas al alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Son las adaptaciones curriculares que requieran la supresión de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo prescriptivo y laincorporación de aquellos más adecuados a las necesidades del alumno.
2. Las adaptaciones curriculares de acceso: Destinadas al alumnado que lo precise y que supongan modificación o provisión de recursos espaciales, materiales o de comunicación facilitándoles el que puedan desarrollar el currículo ordinario.
3. Las adaptaciones curriculares de ampliación y/o enriquecimiento: Realizadas para elalumnado con altas capacidades intelectuales y que tiene un rendimiento excepcional en un número limitado de áreas.
4. La flexibilización de los años de escolaridad: Para los alumnos con necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales.
5. Las aulas o grupos de profundización y enriquecimiento: En contenidos específicos de las distintas áreas o materias destinados a los alumnoscon altas capacidades intelectuales, adoptando estrategias metodológicas específicas de enseñanza y aprendizaje.
6. Los programas de apoyo específico a los alumnos con necesidades educativas especiales : Que precisen de adaptación curricular significativa, realizándose el apoyo específico dentro del aula ordinaria o, con carácter temporal, fuera del aula ordinaria en agrupamientos flexibles.
7.Los programas proneep: Destinados al alumnado de ESO que presente necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual de grado medio y requiera de adaptación curricular significativa.
8. Los programas ABC: Destinados al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad auditiva y usuario de la lengua de signos española.
9. Las aulas abiertas:Especializadas en centros ordinarios, destinadas al alumnado con necesidades educativas especiales, graves y permanentes, derivadas de autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo, discapacidad psíquica severa y profunda, plurideficiencias, discapacidad auditiva severa y profunda, discapacidad motora grave o asociadas a otra discapacidad.
10. Los programas u optativa de español paraextranjeros: Destinados a los alumnos y alumnas que se incorporan tardíamente al sistema educativo, cuya lengua materna sea distinta del español y presenten desconocimiento de la lengua de acogida.
11. Las aulas de acogida: Concebidas para atender al alumnado de incorporación tardía al sistema educativo que, además de presentar desconocimiento de la lengua de acogida, posea desfases curriculares o...