Diferentes tendencias en la conceptualización y el origen de estas alteraciones

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Aldea Bolivariana “Luisa Cáceres de Arismendi”
Cariaco, Municipio Ribero del Estado Sucre




Taller electivo: Retardo Mental



P.N.F. Educación Especial


Abril 2013
Introducción

El Retardo en el Desarrollo es también conocido comoRetardo Mental. Consiste en el funcionamiento intelectual general inferior al promedio. Es una discapacidad caracterizada por las limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como el de conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Con etiología preferentemente orgánica. El Retardo en el Desarrollo o Mental puede afectar acualquier persona.
En nuestra práctica educativa o vinculación profesional se nos han presentado situaciones a las que quizás no hemos podido darle la adecuada respuesta. En ocasiones encontramos estudiantes apasionados por una asignatura y que descuida considerablemente sus resultados en otras, otros estudiantes manifiestan vivamente su motivación por el estudio sin embargo rechazan participar enactividades deportivas y/o recreativas. Consideramos oportuno precisar que la estrechez de los motivos es una limitante para el desarrollo armónico y multifacético de la personalidad.
Por ello, es trascendental la existencia de un verdadero sistema de influencias educativas encaminadas a propiciar en nuestros niños y niñas la realización de actividades en las que puedan fomentar sus perspectivasde desarrollo de forma tal que se abran los horizontes de nuestros educandos hacia actividades de variado contenido y de esta forma darle la respuesta más oportuna.



Diferentes tendencias en la conceptualización y
el origen de estas alteraciones

El concepto de Retardo Mental ha estado presente a lo largo de toda la humanidad y su conceptualización ha sido descrita por estudiososdedicados a esta entidad diagnóstica experimentando sucesivas modificaciones a lo largo de los años. Sus antecedentes se remontan a épocas pasadas, ya en la literatura griega aparecieron referencias sobre personas semejantes a los Retrasados Mentales e inclusive en las momias egipcias se apreciaron signos de haber padecido de enfermedades relacionadas con esta Necesidad Especial. Los primeros estudiosfueron realizados fundamentalmente por médicos, los que comenzaron a aportar elementos que posibilitaron sentar las bases posteriores para llegar a la definición de esta entidad.
Pedagogos y psicólogos a partir del Siglo XV comenzaron a dar los primeros pasos en aras de educar y rehabilitar a los retardados mentales; constituyen evidencias de este planteamiento los siguientes:
• Jean Itard,demostró como eslabón inicial cómo con el trabajo directo con el niño se mejora su conducta social.
• Guggenbhl, introdujo la idea del tratamiento institucional en Europa y E.E.U.U., procuró la curación total, lo que indudablemente constituyó un gran fracaso.
• Seguin consideró la errónea idea de que el Retardo Mental tenía cura y aseveró que era preciso desarrollar las funciones perceptivas antes delas conceptuales.
• Samuel Ridley Hewe tuvo un criterio más realista en cuanto a las limitaciones de las personas con Retraso Mental. Prestó ayuda al desarrollo de instituciones especiales para retardados mentales en E.E.U.U.
• Walter Fernald fundó la primera asociación para el estudio de métodos de tratamiento.
• Jean Ettienne Esquirol trató de constituir un sistema o método que permitiera laclasificación de los diferentes grados y variedades. Arribó a la conclusión de que el criterio más confiable era el uso del lenguaje por el individuo y a partir de ahí elaboró su clasificación.
• Alfred Binet crea un método para dirigir la inteligencia y en colaboración con Simón crea la primera escala para la medida de la inteligencia.
• L.S. Vigostky estudió a determinados niños mediante un...